化学人教版九年级上册二氧化碳的专题复习.doc

二氧化碳的专题复习教学设计一、教材分析本课题首先从广东近五年的中考对本节课的考查情况来分析本节课的重要考点。让学生能明确了解这节内容涉及的内容、题型以及分值，更好地意识到本节课的重要性，从而激发学生复习本节课的激情。教材把它专门设为一个专题复习，也可见其重要性。二、教学目标1知识与技能（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质。（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。（3）了解实验室中制取二氧化碳的反应原理；（4）探究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳；（5）了解实验室中制取气体的思路和方法。2过程与方法（1）通过观察演示实验现象，培养学生分析和解决问题的能力。（2）通过对发生装置的对比找出不同装置的优点，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法，培养学生设计实验的能力。（3）让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能，树立多角度、多层次地观察和分析问题的能力。3情感、态度与价值观（1）通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质；（2）通过一系列实验探究的题目复习，让学生亲自参与到知识的形成过程中培养学生的问题意识以及思维的严密性。从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。三、 教学重点和难点重点： 1.二氧化碳的化学性质 2.二氧化碳的实验室制取 难点：二氧化碳的实验室制取的探究四、教学方法分析 本节课是一堂应对中考的专题复习，为了让学生获得更好的复习效果，不觉得复习课是乏味的，因此我采用了以下的教学方法：第一，知识归纳，帮助学生形成知识网络；第二，“问题-启发”方法；第三，“答卷-讲评”方法；第四，“总结-归纳”方法；第五，“学生主讲”方法。五、学生学情分析根据学生的认知特点，从考试情况的分析开始，让学生自己做到心中有数，明确学习目标，进一步强调二氧化碳的性质和制取的学习。此时再通过习题将理论联系实际生活，给学生留下深刻印象，从中体会学习知识的趣味性和重要性。六、教学准备教学媒体：多媒体电脑平台课时安排：1课时（时间安排：考点分析2分钟，知识归纳10分钟，随堂练习、点评和总结32分钟，布置作业1分钟）七、教学过程教 师 活 动学生活动设计意图导入新课上一节课我们已经复习了碳以及一氧化碳的相关复习内容，但在初中阶段，还有一种重要的碳的氧化物需要我们好好掌握它的知识，那么这种碳的氧化物是什么呢？-嗯，很好，是二氧化碳。那么这一节课就让我们重点来复习一下二氧化碳的相关知识。推进新课用多媒体展示广东近五年的中考对本节课的考查情况，做到心中有数。提问从表格分析，我们可以知道二氧化碳的考查的主要题型是什么？-实验题。知识点主要是什么？-分析二氧化碳的性质以及制取实验（这实验往往会结合O2、H2等）实验来考查。重点考查的内容是（在资料本对应的位置划出来）：药品的选择、发生装置的设计和评价及化学方程式的书写。综合性较强，难度较高，是抢分的题目。从分数也可知这节课的重要性。但也不要被这综合性“较强”，难度“较高”吓到，只要我们认真复习好这一节课，就能做到柔韧有余。讲述因此，要学好这一节的内容，就要明确这堂课的学习目标以及重难点。大家认真看看。下面我们将从五部分内容来对本节课进行一个系统的复习：分别是考点梳理、课前过关、考点突破、实验突破、课后作业。主要采用知识归纳，问题启发，学生主讲，点评总结的方法来展开。学生回答：“二氧化碳”认真听讲学生回答“实验题”“二氧化碳的性质以及制取实验”划出重点认真听讲提出疑问，引入新课内容，承上启下，激发学生的求知欲。通过图表分析及相关数据激发学生的激情，为引入该新复习课题做好铺垫讲述引入 这节既然是复习课，那么下面就把时间主要交给你们，让你们自主来完成高分突破66页的知识梳理。尽量让自己的头脑形成二氧化碳的知识网络。跟着思路回忆思考并归纳回答，做笔记帮助学生进一步构建知识网络，将知识系统化。提问检查下面分别从二氧化碳的物理性质、化学性质、工业制法、实验室制法、用途以及对环境的影响这些方面的知识点来检查一下大家的整理情况。 板书一、二氧化碳的性质1、 物理性质：无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。2、 化学性质：灭火实验：既不能燃烧，也不支持燃烧。与水反应：（让同学上来书写化学方程式）CO2+H20H2CO3与碱反应：（初中阶段常见的两种碱分别是:Ca(OH）2和NaOH)CO2+ Ca(OH）2=CaCO3+H2OCO2+2NaOH=Na2CO3+H2O学生回答做笔记体现以学生为主的教学理念，在复习课上更应把更多时间交给学生，培养学生自主学习以及归纳知识的能力。过渡我们学过性质决定用途，掌握了二氧化碳的性质后，那么它有什么用途呢？请一个同学来回答一下。板书二、用途1、灭火；2、做工业原料（制造汽水和纯碱等）3、做气体肥料（光合作用）思考回答做笔记让我能及时掌握学生的学习情况。过渡既然二氧化碳有那么多用途，那么它怎么制造出来的？因为空气中二氧化碳的含量只有0.03%。总结分为工业制法和实验室制法，叫两个同学上黑板把原理写出来。板书三、制取：1.工业上：2.实验室上：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2过渡化学是一门与生活密切相关的学科。那么二氧化碳对我们的生活和环境又有什么影响呢？提问分别从环境中二氧化碳产生的途径和消耗的途径，含量过高带来的影响思考作答。板书四、对环境的影响小结通过对知识梳理，相信大家能对二氧化碳的知识形成一个知识的网络。知道这一节课主要讲什么内容。思考回答上黑板书写回答自主消化让学生更好地体会到生活中处处有化学，激发学习兴趣统一形成认知，加深学生的印象，过渡 基础知识复习完了，那这些知识主要以什么题型来考查呢？下面我们通过习题的考查、点评来巩固知识点。认真看题帮助学生更好地理解知识点的运用课前过关 1.(2016永州)向石蕊溶液中通入二氧化碳气体，再进行加热，溶液颜色变化顺序正确的是( ) A.红色紫色红色 B.紫色红色紫色C.红色紫色蓝色 D.红色无色红色分析 向紫色石蕊试液中通入二氧化碳，紫色石蕊试液变红色，但是使它变红的不是二氧化碳，而是二氧化碳与水反应得到的产物碳酸，还需要注意碳酸很不稳定，很容易分解为二氧化碳和水。理解消化通过比较实验获得新的知识，增强求知欲2.(2016山西一模)实验室做了有关CO2的实验，下列说法正确的是( ) A.甲中的药品是块状石灰石和稀硫酸B.乙中燃着的木条熄灭，证明CO2已集满C.丙中紫色石蕊试液变为红色，说明CO2气体显酸性D.丁中的现象说明CO2的密度大于空气、不能燃烧也不支持燃烧 分析特别要注意不能用稀硫酸代替稀盐酸的原因。3.下列关于CO和CO2的说法中，正确的是( )A.CO和CO2均具有可燃性B.CO和CO2均能与H2O反应C.CO和CO2的密度均大于空气的密度D.CO和CO2在一定条件下可以相互转化分析考查二氧化碳和一氧化碳在性质方面的差异。虽然组成元素相同，但是因为它们的分子构成不同，所以导致性质差异很大。思考回答老师问的原因比较思考回答做好笔记通过这道题的讲解分析，希望学生理解考查内容的综合性通过对二氧化碳和一氧化碳的性质比较来巩固知识点4.(2015滨州)二氧化碳的下列用途中只利用了其物理性质的是( ) A.二氧化碳能用作灭火器B.干冰能用于人工降雨C.二氧化碳能用来生产汽水等碳酸饮料D.二氧化碳用作气体肥料分析 考查其用途时注意将用途与相应的性质紧密联系。认真看题和做题加强性质和用途之间的联系5.碳和碳的部分化合物间的部分转化关系如图所示： (1)物质X的化学式为_ 。(2)说出X的一种用途：_ (3)写出该图转化关系中属于化合反应的一个化学方程式： _(4)CO具有很强的还原性，可以用来冶炼某些金属，请用化学方程式举例说明： _(5)写出图中一个分解反应的化学方程式： 分析要做好推断题，首先就要学会找出突破口。常常会涉及到对物质的颜色和特点的描述。把找出的物质标在相应位置，再根据已知物质的相关性质去往下推。就像这道题，X可以转化成碳酸，又是碳的化合物，所以它只能是二氧化碳了，代进去检验是否符合其他推断。认真听讲边听讲解边做笔记借助多媒体展现推断题，更清晰地点评，也可以省去一定的板书时间帮助学生怎样找出推断题突破口考点突破为了更好熟练做好碳及碳的化合物的推断题，下面我们来进行考点突破，将知识点再深化。例题(2015黔南州)已知A、B为两种黑色粉末，D为红色单质。A、B、C、D、E、F六种物质之间的转化关系如图所示(部分生成物已省略)。请回答：思考深化巩固，先易后难，符合学生的掌握知识发展心理现学现用，培养学生知识的迁移和举一反三的能力分析从题目可知红色单质固体D是铜，C能和澄清石灰水生成沉淀的应该是二氧化碳，结合A和B都是黑色粉末以及F和B反应又能生成铜，可以推出A是碳，B是氧化铜，F是一氧化碳，这样答案就自然而然能答出来了。小结为了更好巩固这一类型题，下面资料总结出一个有关碳及其化合物之间转化网络。在这里布置一个课后作业。课后作业完成以上转化网络的15条化学方程式。认真听分析记下作业情况推断网络，课后巩固，做到及时复习和检查过渡再来看看另外一个重要的考点：二氧化碳的性质和用途。例题 为了验证二氧化碳的性质，某同学将实验中制取的二氧化碳气体导入A、B装置(如图)，回答下列问题：(1)装置A中的现象是_，发生反应的化学方程式为： (2)B装置中的现象是_，说明二氧化碳不能燃烧，也不支持蜡烛燃烧，且密度比空气大，由此可知，二氧化碳在生活中可用于_。小结 中考题常会通过探究来证明二氧化碳的性质，解答此类题目应熟记二氧化碳的相关性质，通过探究、推理进而判断得出正确的结论。练习 1.(2016南宁)下列不属于二氧化碳用途的是( ) A.供给呼吸 B.用于灭火 C.用作气体肥料 D.生产碳酸饮料过渡最后，就是来重点复习一下实验室制取二氧化碳的相关内容。首先让我们来观看一下实验制取二氧化碳的实验视频，回顾实验步骤，实验现象以及注意事项。播放视频实验室制取二氧化碳及性质的检验。思考在分析近五年的中考内容时已经了解会对药品的选择侧重考查，那为什么实验室是选定石灰石和稀盐酸呢？为什么不能用稀硫酸，浓盐酸或者碳酸钠粉末代替呢？小结一一分析出原因：1) 不能选用稀硫酸的原因是稀硫酸与大理石(或石灰石)反应生成微溶于水的硫酸钙会附着在大理石(或石灰石)的表面，阻止反应继续进行，不能继续、大量地制取CO2； (2)不能选用浓盐酸的原因是浓盐酸易挥发产生HCl气体，导致得到的CO2不纯；(3)不能选用碳酸钠等纯净物的粉末代替石灰石，是因为反应太剧烈，反应速率太快，产生的气体不便于收集。朗读为了加强你们的记忆，下面自由朗读一分钟。过渡药品选好了，就要开始选定实验装置。实验装置分为发生装置和收集装置。那么发生装置的选择要考虑什么因素？小结反应物的状态和反应条件过渡考试往往会侧重对发生装置的选择设计以及评价。下面提供了五套发生装置，看看它们各自都有什么优点？展示多媒体展示注意特别要注意分液漏斗和多孔塑料板以及注射器的优点过渡发生装置根据需要选好了，就该选收集装置了，那么应该考虑什么因素呢？讲述所要收集气体的溶解性和密度。因为二氧化碳的密度比空气大，能溶于水且会与水反应。所以用排水集气法。注意一切就绪就可以开始做实验，但连接实验装置的过程中有什么注意的事项呢？在资料对应位置划出来，加强注意和识记。点拨长颈漏斗下端管口要插到液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗口逸出；收集装置中伸入集气瓶的导管末端必须插到集气瓶底，便于排净集气瓶内的空气过渡开始做实验了，要按照怎样的实验步骤去操作呢？讲解这实验是制取气体的，所以首先第一步要检查装置的气密性。然后添加药品“先固后液”，最后检验和验满。思考关键是怎样检验和验满？这又是一个重要的考点笔记，大家请牢牢理解和记住。归纳小结 1.检验：将生成的气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，证明是CO2。2.验满：用燃着的木条靠近集气瓶口，若木条熄灭，证明已集满。注意:检验某气体是否是CO2时,不能用燃着的木条,因为能使燃着木条熄灭的气体不一定是CO2,还可能是N2等。过渡复习到这里，有关二氧化碳的实验室制取基本复习完了，相信大家从刚才的点评中也掌握了其中的重点和难点。由于时间的关系，我们就上到这里，我们简单回头做一个小结。小结这一节主要复习了二氧化碳的物理和化学性质。重点要我们掌握它的化学性质及实验室的制取探究。重点突破了有关碳及其化合物的推断题。课后作业课后完成资料69页的五年中考相关的题目，及时复习巩固。下课思考并回答做题认真观看视频思考自由朗读认真听讲及思考做笔记提起注意思考做笔记认真听讲记下课后作业考点逐一突破，达到复习目的回归实验，从经典实验中得出二氧化碳的性质及时巩固通过直观的视频回顾来展开对实验探究的复习，打好铺垫从实验中一一探究有关这实验的注意事项帮助学生集中精力，加强记忆根据广东省中考对这方面的考查重点一一击破，有针对性地复习，做到事半功倍。必要时及时引起学生注意，加强学生课题的注意力归纳小结，提高学生的归纳知识的能力让学生进一步加强实验的步骤流程课堂小结，进一步明确这节课重点和难点，完善课堂教学目标课后作业加强