三年级上册一个小山村的故事教案设计.doc

一个小山村的故事教学设计教学目标：1.会认9个生字，会写13个生字。 2、联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。 3、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，体会课文蕴含的深刻道理。 4、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。教学重难点：了解课文内容，体会课文蕴含的深刻道理。教学过程：一、导入。师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师就给大家讲一个小村庄的故事。板书课题：9、一个小村庄的故事集体读一下课题。（生齐读课题）师：从你们读题的声音中老师就听出来了，你对这个小村庄感兴趣。快点打开课本，我们一起走进这个故事。生翻书。师：打开了吗？（打开了。）那么你在读课文之前，有没有给自己提一些读书要求呢？（生自由回答）师：老师也把你们要学习的内容写在大屏幕上了，大家一起来看看吧！课件1：学习目标师：好，老师从你们端正的坐姿就知道大家都已经读完了，是吗？（是） 那课文中的生字朋友都认识了吗？（认识）好，可是这些生字朋友很调皮，它们交了朋友变成了一个个词语宝宝，你们还认识吗？（认识）老师已经把我们的这些词语宝宝请到了大屏幕中，看看谁能喊出它们的名字？课件2：出示词语郁郁葱葱 清澈见底 湛蓝深远 清新甜润裸露 扩大 喘气 黎明 咆哮 一栋栋 各式各样 应有尽有指名读，为了让更多的同学跟这些词语宝宝交上朋友，我们开火车来读读吧！小火车，谁来开？开火车读。同学们真棒，都和这些词语宝宝交上了朋友。师:一般情况下大家会查字典查词典理解这些词语,但白老师有一个很好的考察的方式,大家以后也尽量用这个方式来考察自己对词语的理解的程度,就是看你会不会用?会用了,用得准确用得恰当了就说明你真正的理解了。师:(出示课件)这是哪儿?生:一个美丽的小山村。师:对,这个小山村怎么样呢？用一个词语来形容一下。板书:美丽这么美的小山村里面有哪些景物呢？快来在大屏幕中找一找。森林，河水，天空，这些词语宝宝中有很多很美的词，能不能找一个来形容这么美的森林?生: 郁郁葱葱师:这就是郁郁葱葱的景象.郁郁葱葱”(生跟读),读得再静一点,再美一点,郁郁葱葱的森林.生(轻柔齐读):郁郁葱葱的森林。师：你知道这些郁郁葱葱的树木有什么作用吗？（美化环境，呼出氧气，防止水土流失）是啊，正是有了这些郁郁葱葱的树木，村前的河水才会（ ），天空才会（ ）, 空气才会( )。那这些美丽的词语宝宝组合的句子家在课文的哪一个自然段呢？对，就是第一自然段,谁有信心读给大家听听?指名读,众生评议.小山村这么美丽，谁再来读一读，带着大家走进美丽的小山村？师：你们听的真认真。读书就应该这样，带着自己的想象和感受来读。这么美丽的小村庄你喜欢住在这里吗？（喜欢）师：谁来说说，美丽的小村庄里面还会有什么呢？（在很久很久以前，有一个恬静的小山村，那里绿树成荫，树木成林。绿茵茵的草坪上雪白的羊群撒欢地玩耍、嬉戏；牧羊人吹着笛子，悠扬的乐曲声在碧蓝的空中回荡。不远处有所小学校，从校园里传出孩子们朗朗的读书声。大人们都在辛勤地建造着自己的家园。整个山村充满了祥和的气氛和勃勃的生机。）三、 品味小山村的最终命运（课件出示被破坏后的小山村图片。）请注意看大屏幕,美丽的小村庄即将发生突然变化-(课件出示现在小村庄的样子)发现什么?师:有个女同学坐得较近,刚才吓了一跳,谈谈你对小村庄现在的印象?生自由说。现在小山村的情形藏在了课文的哪一个自然段中呢？快速读课文，找一找。指名说。谁来读一读这个自然段？指名读。师:我听出了你心中的沉痛,怀着这样的心情来读,就能把这段读好,但还稍微显得高亢了一点,谁再来试试?生:读课文师:好孩子。精彩,本来我还想给大家示范一下,你读了我不敢读了,该快的快,该慢的慢,让人听了一种心碎心痛的感觉,把声音放得低一点,心放得凉一点,速度放得慢一点就能读出他那种效果.生:全班齐读”.”板书：消失了三、总结是呀！多么美丽可爱的一个小山村，为什么最后会消失呢？板书：？我们下节课再来学习。一起来看看我们的作业吧！四、布置作业喜欢画画的你：把你了解到的美