南州六月荔枝丹教材分析.doc

南州六月荔枝丹教材分析第十届“希望杯”教学比武教材分析高中语文 高波一、教学内容分析南州六月荔枝丹普通高中课程标准实验教科书苏教版必修五的第一模块中第二板块“奇异的自然”中的一篇文章，是一篇图文并茂、文质兼美的科学小品文。文章以白居易的诗句为纲，依次说明了荔枝外部形态和内在特点，最后提出与荔枝生产有关的问题。条理清晰，脉络分明，且大量吟咏古代诗文，有着丰富的知识内涵。学生在初中“浙教版教材”中相继学过说明文，对说明文的学习有一定的基础。同时，说明文的主要特征是“它有一个具体可感的说明对象”，如果引导得当，与其它文体的文章相比也有引起学生的兴趣所在。本篇的说明对象是“荔枝”，学生不仅看过，也吃过，但很少阅读过对其详细介绍的文字资料，学生的兴趣自然会更浓厚。学习这篇文章，既是对初中阶段学过的说明文的夯实，也是开启学习高中阶段科技文的一把金钥匙。二、教材功能分析本文是一篇图文并茂、文质兼美的科学小品文。学习本文，可以训练学生的逻辑思维能力，可以训练学生的概括归纳的能力，可以让学生对材料与观点的关系有更深刻的理解和把握，也有利于培养学生热爱生活、观察生活的热情，从而提高学生的语文素养。三、教学目标设置1、知识与技能：（1）学会筛选信息和概括要点，了解荔枝的生态及生产情况，丰富科学知识。（2）了解科学小品文的特点。2、过程与方法：（1）合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序（2）领会文章通过引用古诗文来增强说明效果。3、态度情感与价值观：（1）感受作者严谨的科学精神。（2）培养学生热爱家乡的情感。教学说明文，一般做法是按照说明文教学的几个步骤（说明特征、说明顺序、说明方法、说明语言）组织教学，由于千篇一律，结果学生毫无兴趣，收获很少，更不用说对文章留下深刻印象。为了改变这种现状，我尝试从调动学生的积极性出发，以当导游、写简介词为由，引导学生饶有趣味地熟悉了文章的内容，把握荔枝的总体特征；并了解作者对文章说明顺序的匠心安排和引用说明的妙处；接着又尝试进行研究性阅读，向科学小品文的语言特点这一深处拓展。整个过程，教师只是下达有效指令，学生始终处在一个积极的参与状态中，课堂师生配合默契，一气呵成。四、重点难点教学重点：1、理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点2、把握说明顺序，鉴赏表达技巧 教学难点：品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性五、教学策略与手段教学即教与学，只要精心准备，认真投入，教学就成了一种艺术，而艺术背后的支撑点就是教学方法。本节课以当导游写荔枝简介词这一核心环节出发，通过因果追问，逆向追问，跟踪追问等系列问题相连接的方法为纽带,将引导、启发、创设情境、竞赛、评析等多种教学方法相串联，旨在自主性学习、探索式学习等方面进行引导。激发学生对于课文学习的兴趣，从而享受自我探索、完成学习任务的乐趣。六、教学过程（一）、创设情境：“十一”黄金周即将到来。这个黄金周出门旅游依然是我们大多数人热衷的休闲方式，但是，这个黄金周从旅游的方式看，较以往有所不同，人们不再选择大城市和风景名胜，农业观光游和生态游成了新宠。假如我们班刚成立了几个旅行社，接到的第一笔生意是：一批北方来的客人，想到南方参观荔枝林，他们要求详尽了解荔枝的有关情况。要做成这笔生意，各位觉得我们应作哪些准备工作？学生分组组合、畅谈。（设计意图：利用学生想接触社会、增加实践锻炼机会的心理，模拟生活，创设锻炼机会。通过学生自由组合，想说就说的结果，了解学生的认知现状。）（二）协作进行文本研习：1、学生自由读2、小组讨论、分析、整合。（设计意图：以一种无约束的朗读方式促进学生对课文内容的初步理解。通过筛选和整合信息，促进对文章内容的整体把握。借助生生互动方式，培养学生间的沟通合作意识。）3、老师巡视期间选取有代表的小组发布简介词。（1）、各位尽职的导游，现在请你们各自拿出自己的简介材料和大家来一次竞争吧。（2）、我从刚才各旅行社的简介词中选取了两份，如果我们是游客，我们会如何评价？请分别从条理和内容上对这两份材料进行比较。简介一：荔枝壳是粗糙的，上面有许多的龟裂片。成熟的荔枝大多数是红色或紫色。七月是荔枝的盛期。荔枝是心脏形、卵圆形或圆形。通常蒂部大，顶端稍小，直径三四厘米，重十多克到二十克，其壳内有一层膜。荔枝的肉大多数是白色半透明，味甜微酸。荔枝不耐贮藏，在15可贮藏30天左右。荔枝的花期是二月初到四月初。我国是荔枝的原产地，有许多种荔枝。荔枝性喜温暖，在我国荔枝还是有很好的发展前景的。简介二：荔枝是我国重要的蜜源植物。花期是二到四月，成熟期以七月为盛。所以又有“南州六月荔枝丹”之说。外壳大多数是深红色或紫色。直径大约三四厘米，重十多克到二十克。呈心脏形、软圆形或圆形。通常蒂部大，顶端小。荔枝壳粗糙，表面有一层龟裂片，上有片峰，呈深红或紫色。内有白色薄膜，肉肉滑、雪白，呈白色半透明。核就是种子，长圆形、表面光滑、棕褐色。味甜宜生食。荔枝不耐贮藏，当年唐玄宗为了博取杨贵妃的欢心，曾派人飞骑运送荔枝到长安。杜牧曾诗云：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”。当然，现在对你们北方的朋友来说，吃上荔枝已经不是什么稀罕事了。荔枝原产于我国，是我国特产，历来被人们所喜爱，苏轼就说过“日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人”。荔枝属亚热带果树，性喜温暖，成都、福州是它生长的北限。随着农业科技的发展，现在人们正因地制宜，努力发展荔枝生产，以满足更多人对荔枝的喜爱。学生通过比较，形成共识：两者都能对荔枝的外部形态、果实和生产情况进行分析，能满足游客要求了解荔枝的需求，不过简介二更有条理，内容更加丰富。（3）、追问：简介二的条理性和内容丰富是怎么体现出来的？这全归功于第二组同学吗？ （设计意图：通过直观的对比，让学生明确文章在说明顺序方面的匠心安排。通过追问，引导思考多处引用在丰富内容方面的作用。）（四）、研究性学习探究：作为一名出色的导游，拿到一些资料，不仅要知其然，还要知其所以然，才能更好地把相关资料利用到最佳限度。大家刚才已经发现文章最大的特点就是大量地引用古诗文，现在不妨站在自己感兴趣的角度对文章的引文进行一些分析。研究方法指导：1、针对自己研究的对象，圈点评画，摘录要点。 2、找准研究的方向，比如按一定的标准对材料分类；可以对材料的引用作用进行分析；结合文章的引用，谈谈引用要注意的问题或对作者的科学精神进行评价等。学生小组讨论交流，汇集整