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文档简介

2015-2016学年（上）期单元测试试卷分析表 2015年 11月 日学校 学段小学年级四学科英语学生数考生数班数1任科教师基 本 情 况分数段人 数平均分百分比0-29分0人30-49分6人低分率(29分以下) 050-59分1人60-69分10人及格率(60分以上) 82.6%70-84分12人85-100分16人优秀率(85分以上) 34.8%答 题 分 析从做题情况来看，部分学生基础知识掌握得还行，但对于语言交际性、连词成句并正确书写的题目做得不是很好，水平参差不齐。1、学生听力有待提高。2、个别学生书写差、有些单词难以辨认，不知道字母在四线三格中的位置。3、基础知识掌握不牢，单词及短语不知道意思。4、语言交际学习不够扎实，选项不准确。教 学 分 析1、用英语教英语，增加课堂教学的信息量，在教学中创设更多而且符合西方文化生活的情景为学生提供感悟、理解、模仿和运用英语的机会。加强课内外听、说、读、写的综合训练，以培养学生的综合语言运用能力。2、重视音标教学。有条件的可以对音标专项教学、指导、训练。 3、重视基本语法教学。有必要对语法进行梳理学习，或通过改错、单选等形式进一步巩固，一定要把基本语法结合所精选的练习讲深讲透，不要让学生似懂非懂。 4、理性分析学生训练过程中出现的错误，缺陷与不足，引导学生走出错误的怪圈。6、注意对重点题型的有效训练。逐步授学生以解题技巧。试 题 评 价本次试卷将听力空前提高到一个重点，从分值可见一斑： 1、突出考查了学生的语用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查。题型中有对语音、词汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。语音题减少了题量，降低了难度；词汇题中没有了纯单词拼写的题目，注重学生对单词在句中运用能力的考查； /2、结构合理，考查目标明确。不同的题型结构有不同的考查目标，各
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