(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册如何做一个朗读者——《假如生活欺骗了你》.doc

如何做一个朗读者教学设计及教学反思一、课题：如何做一个朗读者 执教者姓名：钟学颖二、教学目标1.通过对诗歌内容的分析，能够体会诗人积极乐观的人生态度。2.掌握诗歌的朗读技巧，通过心灵的感悟理解“朗读者”的含义及作用。3.培养学生积极向上的人生态度和用文字和语言诠释个人情感的方法。三、课型与课时课型：讲读课 课时：第一课时四、课文解析假如生活欺骗了你这首诗是由俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，被称为“俄罗是文学之父”的亚历山大谢尔盖耶维斯普希金所作。这首诗写于普希金被沙皇流芳的日子里。在这样的处境下他没有丧失希望和斗志，她热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。第一节阐明了积极乐观的人生态度，当生活欺骗你时，不要悲伤不要心急，一切都会过去，未来是幸福、美好的。第二节告诉人们当越过艰难困苦再回首往事，那过去的一定会变得美好起来。段段八行，都是劝告的口吻，语调亲密和婉，热情坦率，让人感受到时人真诚博大和坚强乐观的情绪。五、教学创意整堂课遵循以学生为主体，教师为引导者的教学准则，完全把课堂还给学生。教学流程中的每个环节都是由学生自主完成。1.掀翻常规的教师指导字词、教师带领分析课文的方式，改用学生通过小组交流汇报的形式把课文中的字词、作者简介、写作背景及课文分析的全部内容自主完成，教师只起到总结归纳的作用。2.改变教师提出问题学生思考回答的旧习，变成学生通过分析课文后主动思考并提出质疑，小组合作探究寻求答案，教师起到点拨的作用。3.朗读部分不采用教师范读、学生指读的方式，通过小组分工合作朗读并进行组与组之间PK赛的模式，充分调动学生的朗读热情和学习的积极性。4.课堂的重点和高潮在于学习了本诗后，能够联系自己的人生经历，武安市自己的心灵感悟，由赏析诗歌为主体转变为借助诗歌表达自己的情感，让朗读上升到文字与灵魂契合的高度。六、教学流程（一）激情导入师：上课之前老师先问你们一个问题，你们认为什么是朗读者？生：用感情朗读文章的人师：看来啊，同学们都有自己的想法，那下面我们带着这个问题一起来观看一段视频。（朗读者节目中大街小巷朗读亭中的画面）师：我相信此刻同学们对“朗读者”一定有了新的认识，那这节课就让我们借助假如生活欺骗了你这首诗，一起揭开朗读者的神秘面纱。（教师板书）（二）预习检测师：课前同学们都做了充分的预习，下面小组内将你们已解决的和未解决的问题进行小组交流，一会儿我们进行小组汇报。以下内容均有学生以小组形式汇报。1.字词。瞬息：shn一眨眼一呼吸的短时间。忧郁：yu 愁闷。2.作者简介、写作背景“俄罗斯文学之父”、“俄罗斯诗歌的太阳”、“俄国文学的始祖”；这首诗写于普希金被沙皇流放的日子，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿纪念册上的。3.诗歌解析假如生活欺骗了你，我们该如何面对，看出作者什么人生态度？不要悲伤，不要心急乐观积极沉着镇定，相信未来如何面对面对生活的欺骗我们应该怎么做？看出作者什么人生态度？一切都会过去向往未来成为亲切的怀念交代原因（三）学生质疑，合作探究（有学生提出质疑，小组合作探究，教师现场呈现在大屏幕中）1.理解“假如生活欺骗了你”中“欺骗”的含义？指人生中难念遭受的挫折、磨难抱有希望时，因希望太大而不尽如人意，可以理解为现实与理想的差距。2. “而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这一 句应怎么理解？人生难免会遭受挫折，我们要用积极的人生态度去对待,“心儿永远向往着未来”，这样，越过坎坷之后回首过去，那一切艰难困苦都将变成“亲切的怀恋”，因为苦难是最好的老师，欲见彩虹必先经历风雨。（四）朗读指导通过对诗歌的分析体会，让学生体悟诗人的情感，为诗歌划分节奏。1.学生用铅笔自主划分节奏，标注轻重音。2.利用投影仪，让学生在大屏幕中展示讲解划分方法，教师适时点播纠正。3.教师大屏幕展示划分方法，讲析原因。第一节：语气：平和、娓娓道来；语调：亲密和婉、热诚坦率；亲密和婉、热诚坦率；节奏：平和、舒缓。第二节：语气：欢愉，充满希望；语调：积极乐观，饱含深情；节奏：平和、舒缓（五）合作朗读，小组PK赛小组内合作朗读，组与组之间进行挑战，其他组出示大分牌，现场亮分。（六）心灵感悟师：生活或你身边的人有没有遇到被生活欺骗的时候，请你分享你的故事，并把这首诗送给你要送的人。1. 学生带着自己的故事，把这首诗送给朋友、聘任、自己，带着自己的心灵感悟用自己的理解和感受诠释这首诗。2.教师分享故事，把这首诗送给自己和学生，并诠释这首诗。（七）课堂总结通过这节课的学习，老师想在问问大家，现在你认为什么是朗读者？生：带着自己的人生感悟，用自己的想法和情感用心表达。生：用心灵的感悟诠释不同的文字。生：借助别人的文字，通过自己的感悟来表达自己的真情实感。师：是的，朗读者不仅仅是朗读的人，朗读传播的是文字，而人闪现的是生命。将值得尊重的生命和值得关注的文字完美的结合并融入自己的人生感悟，这才是朗读者。希望通过今天的学习，同学们不仅学到了勇于面对挫折的积极乐观的人生态度，更要学会做一位真正的朗读者。（八）布置作业为假如生活欺骗了你这首诗选择合适的背景音乐，带着自己的感受加以练习，就这首诗举办小型的朗读比赛，希望大家认真准备。下课！七、教学板书 如何做一个朗读者假如生活欺骗了你 普希金不要悲伤，不要心急乐观积极沉着镇定，相信未来如何面对一切都会过去向往未来成为亲切的怀念交代原因八、教学测评 本节课学生参与度达到100%，大大提高了学生的学习兴趣，并能把自主探究和小组合作的学习方法运用的游刃有余，真正的做到把课堂还给学生，以学生为主体，教师为引导者的教学模式，整堂课学生掌握较好。九、课堂教学小结节课常规模式的教学目标则是让学生体会诗人积极向上的人生态度，提高自己的人生价值观，能够有感情的朗诵诗歌即可。而我认为体会他们的精神态度不如让学生把这种人生态度融合到自己的人生中，真切的体会到生命的真谛。而朗读更不能局限于有感情的朗读别人的文字，应该学会用触动心灵和引起共鸣的文字来表达自己的情感，朗读应该情感和心灵、精神和灵魂上的契合。因此，为提高学生明确朗读的对语文学习的帮助和课文分析的助力，特改变了本节课的教学目标，让学生感同身受的体会到语文课堂教学第一课时的学习中朗读的重要性和必要性。大连市初中语文“一师一优”课堂教学评价表 授课教师钟学颖学校普兰店区第三十四中学评价者钟学颖课题如何做一个朗读者假如生活欺骗了你时间2017.5.10课型讲读评价项目评价标准权重（分）得分教师教学行为(60分)教学设计(15分)1.教学目标设计恰当 5102.教材理解准确，处理得当,有创意53.教学重点和难点设计恰当5教学实施（25分）1.落实教学目标，注重学生学习能力、方法、习惯的指导与培养 5202.有效调控教学过程，环节合理，节奏适度，突出重点，突破难点53.采用恰当教学方法，激发学生学习兴趣，促进学生自主思考、善于合作、主动探究104.灵活处理预设与生成的关系，体现教学智慧5教师素养(20分)1.熟练、恰当运用信息技术手段辅助教学10152.教学语言标准、流利，富有感染力；教态亲切、自然53.板书规范，布局合理 5学生学习状态(40分)目标达成(10分)1.各层次学生均有发展，学习目标达成度高5302.学生学习方式实现转变，综合学习能力得到提高 5活动状态(15分)1.广泛深入参与课堂教学活动52.积极开展自主学习、合作学习和探究学习53.勇于发表自己的见解5思维状态(15分)1.对学习内容表现出明显兴趣，情绪饱满、兴奋52.注意力集中，认真倾听，积极思考53