四年级上册Unit5 partA

教学内容： Unit5 A Lets learn【学习目标】一、知识技能目标 1. 能听、说、认、读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetables. 2. 能熟练运用句型：What would you like? Id like some, please. 3. 了解知识点：beef, chicken, soup是不可数名词。noodle，vegetable是可数名词。 4. 语篇提升：Im hungry. Id like some, please. 5. 知识链：beef Id like some beef, please. 二、能力目标： 100%的同学能够听懂本课学习内容，85%的同学能在真实自然地情景中表达自己的意愿。 三、情感态度目标： a、100%的同学参与学生倾听的习惯的训练，鼓励学生认真的听别人的发言。 b、在小组合作中，培养学生合作意识、100%的同学能够体验参与合作带来的乐趣。 c、培养学生不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯。 说明：好习惯很难养成，但是作用很大。学会倾听，学会合作能够帮助我们更好地组织课堂，学习英语。现在的小学生都比较的娇惯，都有点挑食，乱吃零食，不珍惜粮食的小毛病，通过这次学习希望能培养他们不挑食，珍惜粮食和营养搭配三餐的习惯。 【学习重点、难点】 学习重点 1. 掌握三会单词beef, chicken, noodles, soup, vegetables并能用Id like some, please.来点餐。 2. 能熟练运用句型：What would you like? Id like some, please.进行问答练习，并能在实际生活中灵活运用。 学习难点 vegetables的发音是本课的难点。 【学习准备】 ppt课件，图画，教具围裙等。 【学习过程】 一、热身复习（Warm-up/Revision） Listen to a song. Then say to the word about food that you have learned just now. At the same time , introduce the topic “food”. 【设计意图】复习旧知，铺垫新授,活跃气氛，激发学生学习热情。 二、呈现（Presentation） Step1.话题交流，呈现新知 通过小猪的故事讲授今天的单词，T：boys and girls , do you like story? S: yes, I do .T: ok, today, I will tell a story about little pig. Some day, the pig is hungry. He went to restaurant. He haves some rice and fish. 然后讲授单词rice and fish。Then， the pig haves some beef and chicken, 然后讲授beef and chicken。The pig says ：“Im hungry, too.”I want to eat some vegetables and bread. 讲授vegetables and bread。 Then the pig is thirsty. He want to have soup juice and milk. 讲授soup juice and milk。Finally，the waiter asks to pig :”have some noodles?”讲授noodles. 【设计意图】: 通过小故事讲授单词，可以激发学生的兴趣。课程标准要求教师要根据课堂教学的目标，教学内容创造性地设计贴近学生生活实际的教学情景，吸引学生积极参与。在这节课中我尽量将语言材料设计为一个合情合理的小故事，并是在学生的生活环境中存在的内容。把教学内容设计成一个个生活化的任务，使学生在任务的驱动下，产生强大的动力，从而激发了学生学习语言的兴趣。 Step2.检测新知 通过一个游戏“whats missing” 和“lets have a test”. 以此来检测学生的掌握情况。 【设计意图】：及时检测所学新知，将课上所学与学生检测相联系，使英语学习真正体现其交际功能。 Step3. 问答练习掌握文本 T:Here is a question.Watch and answer my question. “What would zoom like for dinner?”出示课件，展示课本。 【设计意图】整体输入课文，让学生带着问题看录像能使学生集中注意力；在任务的驱动下，引入课文的学习。通过问题的解答层层递进加深学生对于对话文本的理解,帮助学生更好的了解和掌握文本，扎实的处理文本 三、练习（Practice） 1.教师出示一个钟，时间指向6：00pm，教师说：Wow! Its 6: 00p.m. Its time for dinner. Im hungry!(做出很饿的样子）I prepared many food for my friends! My friends (Sarah John Mike Wu yifan Chen jie ) would like some rice and vegetables. Then introduce “What would you like?” 2. Pair work两人一组做课文对话表演。让学生到前面表演对话，进行评比。 A: What would you like? B: Id like some_please. A: Ok._yuan, please. 【设计意图】创设近似真实的生活化的情景，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用；小组活动的形式也有利于学生团结协作的精神。 3.Group work ： T: Ok .Lets go to restaurant. .Now, Im a waiter. 我摇身一变，打扮成了一名waiter,与学生做了一个例子，同时在课前准备时就把学生的课桌布置成了四人一组。 T：Hi! I am a waiter. What would you like? S1: Id like some beef. T: ok, here you are. What would you like? S2: Id like some rice. T: ok, here you are. What would you like? S3: Ok, Id like some soup. T: here you are. 做完这个例子后 T: Now, dear children .Would you like to share your things with other friends? Would you like to be a little waiter? 【设计意图】：承接讨论，创设同学们去餐馆点餐，为导入对话做铺垫，讨论学生喜欢的食物后，引出本节课任务：在餐馆你知道如何为家人或朋友点餐？让学生带着任务去学习，体现了任务型教学法的运用。学生根据老师的指示，同学们一起分享自己的食物，在分享过程中，学生创造性地使用所学的语言。真正做到了在学中用在用中学激活了学生的思维，使学生综合语言运用能力得提高和发展。 四情感升华 同学们，我们应该少吃快餐，比如汉堡和可乐，应该多吃蔬菜和水果，良好的饮食习惯有利于你的健康。 并且要节约用食【设计意图】：情感升华，让学生养成一个好的饮食习惯和节约习惯。 【布置作业】 一星.Listen to the tape and read after it three times.听磁带并且跟读。 二星.Copy the new words three times and the sentences two times.抄写本课时的新词三遍，句子两遍. 三星.Talk about what you have learned today with your parents.和你的父母谈论一下你今天都学到了什么？ 【设计意图】：分层次布置作业，作业分层，自主发展，让学生根据学生的能力自己选择一项作业，首尾呼应完成任务。将课上所学与课后的作业巩固相联系，使英语学习真正体现其交际功能。 【板书设计】 Unit5 Dinners ready What would you like? Id like some beef, chicken noodles, soup vegetables, rice juice, milk bread, fish 【教学反思】 本节课中我以一个小猪的故事呈现了本节课的单词，尽可能地吸引孩子的英语学习兴趣。但是在单词的讲授中如何让孩子更快地识记住这些单词？我并没有在我的教学中体现出来。只是一味地追求新颖有趣，而没有体现英语的实用性。应该让学生分音节识记单词，让孩子在感知这个单词的同时去识记住这些单词。比如，vegetable这个单词，就可以分为三个音节去识记，本课我还设计了各种各样的活动，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力