体验汉语第一课教案.doc

第一课 你好！（体验汉语初中版第一册）教学对象：A班（初级）。所用教材：体验汉语学生用书初中版第一册（国际语言研究与发展中心编著，高等教育出版社出版，2010年） （编者注：体验汉语是在中国国家汉办和泰国教育部基础教育委员会的合作与帮助下，由国际语言研究与发展中心专门为泰国中小学编写的系列汉语教材，本书是为泰国汉语零起点初中学生编写，共10课，参考授课学时为50学时。）教学目的： 让学生学会用汉语简单地问候与告别，并且学会简单介绍自己的姓名和询问别人的姓名。 能够掌握课文内容大意，流利地朗读课文，并就课文进行简单的问候与告别与介绍自己的会话。 通过第一课简单的会话，让学生觉得自己可以说好汉语，树立可以学好汉语的信心，并且让他们感觉汉语课堂很轻松和有意思。教学内容：1.学习生词“你好、我、是、再见、叫、你、什么、姓、王飞飞、李明”，要求学生能听能读能说，明白生词的意思，并且能自由运用。2.课文教学。要求学生能够掌握课文的内容大意，熟读课文并且背诵课文。能够在平时运用课文内容进行问候告别以及介绍自己的简单会话。3.句型学习。帮助学生掌握“你/你们/您/老师 好”和“我是 飞飞/学生/老师”这两个简单的句型。要求学生能够灵活运用来造句。4.听录音。通过听录音巩固和强化学生对生词和句型的记忆，训练学生听和认的能力。5.做练习和小游戏。通过适当的练习让学生巩固他们所学的相关生词和句型的知识，并且通过玩小游戏增加课堂的趣味性，使学生在玩的同时也操练了生词和语法点。6.语音练习。重点学习元音“a o e ,I u ”,用带读、点读、齐读等方式训练学生的发音，同时帮助学生纠音。通过标声调的小练习训练学生辨识声调。7.汉字学习。通过向学生展示图片帮助他们学习汉字“十、八”，要求能认能读能写，复习之前教过的汉字笔画“横竖撇捺”，让学生掌握这两个汉字的写法以及笔顺。8.给学生介绍汉字的起源以及中国的“百家姓”，使他们了解一些中国文化的知识。9.布置适量的作业。让学生回去以后熟读最好背诵课文，抄写生词，以巩固所学知识。让他们通过各种渠道给自己起一个中文名字。教学方式：用多媒体课件、生词卡片等教具辅助课堂教学。学时安排：三个学时。第一学时教学步骤：一、导入第一课热身活动。教学过程设计：先用泰语向同学们问候，问他们知道其他国家人们打招呼的身体语言有哪些，请同学来表演一下。（书上有相应的泰语解释）教师说：下面我们看看在中国我们怎么打招呼。二、进入生词学习。1.学习课文前四段小会话中出现的生词“你好、我、你、是、再见、飞飞”。教学过程设计：在多媒体辅助下，带领学生先分别认读生词，先带读，再让他们自己读，使他们能认读生词并明白生词的意思。步骤一：学习认读生词“你好”。媒体演示：两个小人在互相打招呼，“你好”写在旁边，字体加大，伴有泰文解释。教师带读：你好！（做“你好”的手势，右手抬起，五指放松状态，再示意学生跟着读）学生跟读：你好！（要求学生读的时候也做相同的手势，并且教师带读的时候可以速度越来越快，前几次可以是“你好”，后面就是“你好你好”，“你好你好你好”）教师走到一个学生面前，跟他说“你好”，反复几次，再让两位或几位同学之间互相说你好。整个过程都要纠正学生不标准的发音，并且热烈地表扬学生说得好。步骤二：学习认读生词“我”。媒体演示：PPT上是一个小人指着自己说“我”, “我”写在旁边，字体加大，伴有泰文解释。教师带读：我（做“我”的手势，用大拇指指着自己，示意学生跟着读）学生跟读：我（要求学生读的时候也做相同的手势，教师带读的时候可以速度越来越快，前几次可以是“我”，后面就是“我我”，“我我我”等）步骤三：学习认读生词“你”。媒体演示：PPT上是一个小人指着另一个说“你”, “你”写在旁边，字体加大，伴有泰文解释。教师带读：你（做“你”的手势，指着自己眼睛看到的人说“你”，示意学生跟着读）学生跟读：你（要求学生读的时候也做相同的手势，教师带读的时候可以速度越来越快，前几次可以是“你”，后面就是“你你”，“你你你”等）步骤四：学习认读生词“是”。媒体演示：PPT演示“是”字，伴有泰文解释。教师带读：是（做“是”的手势，两只手轻轻放在自己的胸上，示意学生跟着读）学生跟读：是（要求学生读的时候也做相同的手势，教师带读的时候可以速度越来越快，前几次可以是“是”，后面就是“是是”，“是是是”等）步骤五：学习认读生词“再见”。媒体演示：PPT上是一个小人对着大家说“再见”, “再见”写在旁边，字体加大，伴有泰文解释。教师带读：再见（做“再见”的手势，右手抬起，五指张开，摇晃，示意学生跟着读）学生跟读：再见（要求学生读的时候也做相同的手势，教师带读的时候可以速度越来越快，前几次可以是“再见”，后面就是“再见再见”，“再见再见再见”等）步骤六：学习认读生词“飞飞”。媒体演示：PPT上是一个男孩子， “飞飞”写在旁边，字体加大，伴有泰文解释。教师带读：飞飞（示意学生跟着读）学生跟读：飞飞（教师带读的时候可以速度越来越快，前几次可以是“飞飞”，后面就是“飞飞飞飞”，“飞飞飞飞飞飞”等）整个过程都要纠正学生不标准的发音，并且热烈地表扬学生说得好。2.复习生词。做卡片游戏。教学过程设计：在多媒体和卡片的帮助下，让学生认读生词，巩固所学内容。步骤一：读生词。媒体演示：显示所学生词的生词表。先让学生齐读有拼音的生词，教师用教鞭随便指一个让学生读。可以再让学生单独起来读，或者一组一组轮着读。（方法很多，不作赘述）步骤二：卡片游戏。在卡片正面写汉字，背面写上拼音。先让学全班生一个个认读，再单独叫同学认读，或者让一个同学上台来当“小老师”，点班上其他的同学认读。步骤三：不看多媒体和卡片，表演生词。读生词的时候都要有伴随动作，或者是老师说中文学生做动作，或者是老师做动作学生说中文。三、进入课文学习。教学过程设计：学习课文的四段关于问候和告别的小会话，带领学生熟读会话，并且最后让学生表演会话。步骤一：带领学生跟着拼音朗读会话。媒体演示：显示课文，配与课文内容相关的小插图，教师领读，然后让学生读。 步骤二：无拼音领读、朗读。学生分角色朗读，教师纠音。步骤三：请学生上台表演会话，不看书和屏幕，并且可以代入自己的名字。第二课时教学步骤：一、句型学习。1.学习句型“你/你们/您/老师 好”和“我是 飞飞/学生/老师”。教学过程设计：带领学生读“你/你们/您/老师 好”和“我是 飞飞/学生/老师”，抽象出“好”和“我是”两个句型。让学生进行练习。步骤一：教师领读和讲解。媒体演示：在PPT上展示句型内容如下，你 你们 飞飞您 好 我是 学生老师 老师 步骤二：学生操练。让学生挨个儿介绍自己，用以上句型。2.小游戏。教学过程设计：通过玩游戏让学生操练“我是”，并且扩展为“你是”。步骤一：告诉学生“我是”，换过来还可以说“你是”。步骤二：告诉学生游戏规则。媒体演示：显示与游戏有关的小插图，用泰语简单解释游戏规则。让一个学生蒙上眼睛，其他学生排队站在他前面，依次说“我是某某”，但是这个某某是另一位同学的名字，让蒙眼的学生通过声音猜猜看说话的人是谁。猜中最多的学生赢，可以得到小礼物。二、进入一段新会话的生词学习。1.学习生词“叫、什么、姓、王飞飞、李明”。教学过程设计：在PPT帮助下，教师带领学生认读生词，并且弄懂意思。步骤一：学习认读生词“叫”。媒体演示：PPT演示“叫”字，伴有泰文解释。教师带读：叫（示意学生跟着读）学生跟读：叫（教师带读的时候可以速度越来越快，前几次可以是“叫”，后面就是“叫叫”，“叫叫叫”等）步骤二：学习认读生词“什么”。媒体演示：PPT演示“什么”，伴有泰文解释。教师带读：什么（示意学生跟着读）学生跟读：什么（教师带读的时候可以速度越来越快，前几次可以是“什么”，后面就是“什么什么”，“什么什么什么”等）教师提问：你叫什么？学生回答：我叫。步骤三：学习认读生词“姓”。媒体演示：PPT演示“姓”字，伴有泰文解释。教师带读：姓（示意学生跟着读）学生跟读：姓（教师带读的时候可以速度越来越快，前几次可以是“姓”，后面就是“姓姓”，“姓姓姓”等）教师提问：你姓什么？学生回答：我姓。步骤四：学习认读生词“王飞飞、李明”。教师告诉学生这是人名。向学生介绍“百家姓”的小知识。媒体演示：展示多个常用姓氏，让学生找找他们自己或者身边的朋友、亲人，或者是认识的明星的姓氏在不在里面。2.同第一课时一样的方法复习生词或者玩生词卡片游戏。三、进入课文学习。教学过程设计：学习课文最后一段关于介绍自己姓名和询问别人姓名的小会话，带领学生熟读会话，并且最后让学生表演会话。步骤一：带领学生跟着拼音朗读会话。媒体演示：显示课文，配与课文内容相关的小插图，教师领读，然后让学生读。 步骤二：无拼音领读、朗读。学生分角色朗读，教师纠音。步骤三：请学生上台表演会话，不看书和屏幕，并且可以代入自己的名字。步骤四：做会话练习。媒体演示：a）王飞飞：你好，_。 李明：你好，王飞飞。 b）李明：你姓什么？ 马丽：_。 c）王老师：你_。 李红：我姓李，叫李红。 d）马丽：再见，张红！ 张红：_！第三课时教学步骤：一、复习前面所学内容。1.复习生词。教学过程设计：在多媒体和卡片的帮助下，让学生认读生词，巩固所学内容。步骤一：读生词。媒体演示：显示所学生词的生词表。先让学生齐读有拼音的生词，教师用教鞭随便指一个让学生读。可以再让学生独起来读，或者一组一组轮着读。（方法很多，不作赘述）读生词的时候都要有伴随动作，或者是老师说中文学生做动作，或者是老师做动作学生说中文。步骤二：卡片游戏。在卡片正面写汉字，背面写上拼音。先让学全班生一个个认读，再单独叫同学认读，或者让一个同学上台来当“小老师”，点班上其他的同学认读。2.复习会话。教学过程设计：带领学生朗读会话。让学生自己表演。媒体演示：显示课文，配与课文内容相关的小插图，让学生自己表演朗读。二、听录音。教学过程设计：步骤一：播放课文第一题的录音，也可以直接由教师自己读。让学生把听到的词语跟其对应的拼音连线。步骤二：播放课文第二题的录音，也可以直接由教师自己读。让学生选择所听到的句子。三、语音练习。教学过程设计：重点学习元音“a o e , I u ”,训练学生辨识声调。步骤一：带读元音“a o e ,I u ”，用带读、点读、齐读等方式训练学生的发音，同时帮助学生纠音。步骤二：将这几个元音与辅音拼合，做