北师大版二年级数学下册第四单元《铅笔有多长》.doc

北师大版二年级下册铅笔有多长教学设计姓 名：侯向梅工作单位：陕西省宝鸡市凤翔县彪角镇上郭店中心小学联系电话:笔有多长教学设计教学内容：北师大版二年级数学下册第3435页铅笔有多长。教学目标：1、 通过测量铅笔长度的活动，知道1分米和1毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2、 通过观察和测量，理解米、分米、厘米和毫米之间的关系。 3、 通过“估一估”“量一量”等活动，发展学生的估测能力。重点、难点： 重点是建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。 难点是毫米、分米概念的形成过程和在实际测量中的灵活应用。教具准备： 直尺 、米尺、铅笔、课件。教学过程： 一、 创设问题情境 师：我们先来看看老师手里拿的是什么？估计一下，老师手里的铅笔有多长？生：学生估计铅笔长度。师：谈话导入新课，今天我们就一起来学习铅笔有多长。板书课题：铅笔有多长 。 二、自主探究师：看看图中的铅笔有多长，先猜一猜。（出示课件：教材第34页铅笔图）学生猜测铅笔的长度。师：看看测量的结果是多少，你猜对了吗？生：正好是10厘米。师：这支铅笔正好是10厘米，10厘米也就是1分米。分米也是我们常用的长度单位之一，用字母“dm”表示。再看看下面这支铅笔有多长呢？猜一猜。学生测量铅笔的长度。师：看看测量的结果是多少，你猜对了吗？生：比6厘米还多3小格。师：拿出你手中的尺子看一看，1厘米中有几个小格？生：1厘米中有10个小格。师：这就是我们要认识的另一个长度单位-毫米。这样的1小格就是1 毫米，用字母“mm”表示。那么这支铅笔的长度就是6厘米3毫米。师：找一找，说一说，我们生活中或我们周围哪些物体的长度大约是1分米？那这些物体的长度大约是1毫米？生1：我的拇指和食指张开，这样（比划出来）大约是1分米。生2：一枚2分硬币的厚度大约是1毫米.生3：一根粉笔的长大约是1分米。生4：一张碟片的厚度大约是1毫米。生5：一把尺子的厚度大约是1毫米。生6：我大拇指指甲的厚度大约是1毫米。生7：我铅笔铅的直径大约是1毫米。师：在尺子上找出1毫米、1厘米、1分米。（出示课件：教材第34页“填一填，想一想。”）学生自己观察思考并完成填空，教师巡视了解情况，指导学有困难的学生。组织学生交流汇报。（引导学生对照米尺数一数，1米里面有几个1分米。）师：根据长度单位之间的进率，你能完成下面的练习吗？（出示课件：教材第34页“填一填，说一说。”）学生尝试独立完成练习。师：谁愿意把自己的想法及结果告诉大家？师：引导学生展示交流。三、巩固练习。数学课本第35页第15题。四、课堂小结说一说这节课你有什么收获？板书设计： 铅笔有多长 -分米、毫米的认识10厘米就是1分米（dm） 尺子上一个小刻度是1毫米（mm） 1分米=10厘米 1 dm = 10 cm 1厘米=10毫米 1 cm =10 mm1米=10分米 1m =10 dm 教学反思：数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但它在呈现时，却常常省略了产生发展的曲折过程，以非常概括、严谨的形式展现出来。低年级学生由于感性认识还不够丰富，抽象思维还未形成，因而学习起来感到困难。作为这节课的教学内容，在呈现时，我按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让孩子亲身经历类似的建构过程，建立起对已有数学知识的理解。这节课，我让学生在亲身经历创造活动的过程中，建立起对长度单位的认识和理解。通过学生参与活动过程中的每一个环节，使学生在活动中既获取了知识，又深深的体会到了学习数学的乐趣。课堂通过对本课课本上习题的练习、评讲