语文人教版三年级下册太阳的大家的.doc

太阳是大家的 龙山子小学：陈艳教学简析： 太阳是大家的这首有趣的儿童诗用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子一起游玩，传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天，分享太阳的温暖，分享世界的和平和社会的安宁。诗的内容虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关爱和平，进行人文教育的一篇好教材。本文的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌,感受诗歌的快乐气氛,体会各国儿童的团结友爱。根据本课教学重点，教学设计以读为主线，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，在读中迁移，培养语感。力求尊重学生的个体阅读感悟，让他们在反复诵读中能悟其意、品其味、抒其情。教学理念： 以语文课程标准为指导，以“读”为主要方式，借助于多媒体电教资源，帮助学生理解诗歌的主要内容，领悟诗歌表达的意境，在朗读训练中渗透写的训练，实现读写结合，逐步提升学生品读、感悟、创作的综合性语文素养。在教学设计过程中，教师注重引导，帮助学生由“读会”到“会读”。在读的过程中贯彻课标中提出的“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”的理念，鼓励学生充分进行自由表达，并在有所感有所悟之后，回归文本，在读中积累语言，培养语感，明确价值取向。学习目标：1、认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。2、正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。3、背诵诗歌。4、结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。教学重难点：1、识字写字，正确读写词语。2、读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。3、读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。教学方法：启发式、阅读法教学准备：搜集有关太阳的图片、文字资料。（师生）了解地球上的各个国家。（师生）准备世界地图。（师）教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、联系旧知，引入新课1、同学们，还记得一年级学过的一篇课文阳光吗？让我们伴随着优美的音乐，一起来朗诵阳光。2、正如课文中所写的那样，“谁也捉不住阳光，阳光是大家的，太阳也是大家的。”今天，老师和同学们一起学习一首非常美的诗歌太阳是大家的。（板书课题，师生齐读）【设计意图】在创设的情景氛围中，在优美的旋律中，从学生熟悉的课文阳光引入新课，显得自然而又亲切二、初读识字，整体感知1检查预习。出示生字卡片，认读，组词。区别：陪、倍、培、赔抽读词语。2自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语句。3指名读课文，正音。三、指导朗读，背诵1自由朗读，读出自己对诗歌的理解。2同桌互读，交流读后感受。3指名读，并在全班交流自己的想法。4指导背诵。自由朗读，读熟诗歌。尝试背诵，与学习伙伴互相抽背。指名背，交流背书的方法。四、指导生字书写1认读四个要求写的生字，组词。2指导生字书写。重点指导“霞”。3抄写五个词语。 第二课时一、复习导入1板书课题，指名背诵。2配乐背诵，会背的一起背。3听写词语，订正。二、层层深入，学习诗歌（一）初读诗歌，学习生字，感知大概。1、请同学们自由朗读诗歌，出示初读要求。2、检查读书情况。出示“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞,”a、提醒学生注意“红彤彤”是ABB式词语“彤”字在叠词中由第二声变第一声。b、通过观察图片了解词的意思，体会晚霞的绚丽多彩。c、认识其它带颜色的叠词。如：亮晶晶、白茫茫、绿油油d、指导书写：霞（1）观察字形、占格比例。（2）师范写，强调“雨”字头和下半部分笔顺。3、出示“她要趁人们睡觉的时候走向另外的国家”。认读“趁”字并组词。4、出示“她陪着小朋友在海边戏水”，学习生字“陪”，拆字游戏，并把同它相似的“部”相比较，进一步加深学生的印象。5、读通句子。我知道，此时，那里的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她盼她【设计意图】小学生记忆的特点是无意识记忆强于有意识记忆，生字的教学如果脱离具体的语言环境，学生会觉得困难、枯燥，容易忘记因此，我把生字教学放在诗句中，让学生在理解诗句时学习生字，使生字教学始终不脱离语言环境并把低年级教师容易忽略的写字环节同识字紧密结合，做到了识字写字教学的统一。（二）、指导精读，积淀感悟。1、根据学案的提示读准第一节诗的节奏，并划2、3、4节诗的节奏后读诗。2、师范读第一小节，你的眼前仿佛呈现了一幅怎样的图画？a.出示图片：朵朵白云和红彤彤的晚霞，指导学生看图。b.理解词语： “红彤彤”是什么意思？【设计意图】通过图文结合的方式使学生掌握词语含义，更直观形象。c.指导朗读第一小节。重点读出“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”，语速稍慢。d.能在后两句诗中找出一对反义词吗？（升起落下）是啊，每天旭日东升到夕阳西下，这一路走来，太阳可没歇着，她做了许多事呢。请同学们自由读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事，并用直线把太阳做的好事划出来。【设计意图】本环节由图到文再到词语，让学生对文本的认识逐步加深，同时训练学生多种方法理解词语。3、学习第二小节。（1）齐读第二小节。a.太阳是大家的，这里的大家指的是谁？请同学们找找答案。生答，师板书：鲜花小树小朋友b.边读边找找太阳做的好事，把太阳做好事时的有关动作的词把它圈出来。指明回答师板书：洒拔陪看c.指导朗读，就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！（生生合作，师生合作朗读。）【设计意图】体会关键词语的作用在本小节是一个训练重点。首先让学生结合文本把内容补充完整，教师直奔主题通过对比的方法，体会作者用词之妙，感受太阳带给人恩泽，最后通过朗读将内心的感情表达出来。d.关注标点，展开想象（1）关注标点“”太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？你从哪里知道的？（2）课件出示各种图片。她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到小溪边、森林里、校园中、田野上看，太阳做了多少好事啊，现在请你来当小诗人，也来说说。（3）课件出示句式，学生小组交流。（发挥想象在学案中写一写。）一天中太阳做了多少好事：她()她()她陪着()（4）全班交流。（学案展示）（5）教师小结：瞧，我们同学们也成为小诗人了！太阳为我们做的好事真不少，带着对太阳的感激我们再来读第二小节。(6)拓展朗读。（把学生写到的加入朗读中）【设计意图】文本中特殊的标点符号也是作者表情达意的一种途径，此处的省略号引导学生展开想象，是对文本的再一次补白填充，并把自己想象到进行朗读，让学生体会创作的快乐。4、学习第三、四小节。太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？1. 出示生自由读3、4小节，你发现了什么？2.交流发现。3.指导朗读（第三小节结合标点，体会恋恋不舍的心情；第四小节读的语速稍慢，轻一些。）4.交流：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？5.根据老师提示全班朗读。太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说（师指课题）6.齐读课题：太阳是大家的。【设计意图】此环节通过学生自主合作学习，大胆发现。可以发现词语的特点，也可以发现标点符号、语句排列等特点，再次明确文章的主题：太阳是大家的。三、情感升华，指导背诵是啊，太阳是人类最好的朋友，太阳是属于大家的！只有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想对别的国家的小朋友说什么？1.出示：(课件展示：书中插图）我想对别的国家的小朋友说2.朗读背诵、升华情感。是的，太阳冉冉升起，带给我们光明温暖和快乐！全世界的人们都在期盼她，因为太阳是大家的。老师感觉到你们