二上 一株紫丁香

课堂教学活动设计课 题1、秋游第1 课时课 型新授教 学目 标1能正确、流利地朗读课文2学会本课的生字，理解由生字组成的词语3初步了解课文的内容，初步感受秋天美好的景象。教 学重 点难 点能正确，流利、有感情地朗读课文。能正确、美观地书写生字课 前准 备多媒体课件、挂图、生字卡片。教 学 过 程教 学 内 容师 生 活 动二次备课一、导入二、板书课题三、指导看图四、初读指导1同学们，在前面练习1中所学过的秋天到，你们还会背吗?请同学们齐背一下。2诗歌主要讲了什么呢?3秋天这么美，你们喜欢吗?想出去看看吗?现在老师就带你们出去秋游。 1跟老师一起写课题。 2齐读课题。 3秋游”什么意思?看了这课题，你有什么问题? 1出示多媒体课件：图上画了什么?从上到下观察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么样的? 小朋友又在于什么呢?(引导学生用(有的有的有的”来回答问题) 1、自己轻声读课文，要求： (1)标上小节号 (2)借助拼音，读准字音，读通句子 2(投影出示) 凉了 郊外 一望无边 几只 绵羊 忙着 追逐 叫喊 (1)自己先读读这些词语。 (2)在字音上，你有什么要提醒大家的? (3)学生相互讨论、交流。教 学 内 容师 生 活 动二次备课五、初步理解课文内容六、教学生字(4)指名读词，开火车读词。把拼音擦掉，读词(5)给生字组一个词或一个成语，或说一首带有生字的诗? 3投影出示二类词 (1)“高粱、逮蚂蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么区别? (2)自读，同座位互相读，互相纠正，把拼音去掉读。 4把生字词带人课文中，把课文读正确、流利，同时想一想：课文主要写了什么? 5指名朗读课文，师生相机纠正、指导。 1回忆刚才提了什么问题?现在你们能回答了吗?2学生一边回答，教师一边出示每节的意思。 (出示) ( )同学们玩得很开心。 ( )农田丰收了，非常美丽。 ( )同学们跟老师去郊外秋游。 ( )天空一望无边，非常好看。 想一想，给每个自然段选择正确的意思。如果想不出，可以再读读课文。3指名回答。(4 3 1 2)4同学们已经初步把课文读懂了，让我们齐声再把课文读一遍。 1读生字，巩固生字的字音。 2你在字形上还有什么要提醒大家的? 3教师范写生字，学生观察重点笔画的位置。 7学生描红，仿写，教师巡视。(放轻音乐) 单独读“粱”是第二声，“蚱”是第四声，读成词时读成轻声板 书设 计( )同学们玩得很开心。 ( )农田丰收了，非常美丽。 ( )同学们跟老师去郊外秋游。 ( )天空一望无边，非常好看。作 业设 计1.读抄词语（课后第三题）.比一比，再组词。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）课堂教学活动设计课 题1、秋游第2 课时课 型新授教 学目 标1有感情地朗读课文。 2理解由生字组成的词语，并积累词汇。 3复习巩固所学的词语。 4感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。教 学重 点难 点1能正确，流利、有感情地朗读课文。2学会抓住景物的特征，抒发自己的情感。课 前准 备 教学挂图或投影片，多媒体秋天的课件。教 学 过 程教 学 内 容师 生 活 动二次备课一、复习二、新授(一)教学第1自然段。(二)教学第23自然段。1听写生字词。 2指名分自然段朗读课文 1教师范读第1自然段。 (教师故意读成：天气渐渐凉了，秋风起了) 2学生提出疑问，为什么不能反过来读? 3出示：天气凉了。 天气渐渐凉了。 (1)这两种说法有什么不同? (2)第二句加了“渐渐”，好在哪里? (3)作者用词多么准确，让我们齐声有感情读这句话。 4读了这个自然段，你还知道了什么? 5指导朗读。学生自读，指名读，齐读。 过渡：同学们去郊外游玩，看到了什么景象呢?1自读23自然段，想想天空、农田美在哪里?还可以用笔把相关的句子用“”画下来。2。同学之间互相讨论交流。3在学生自由评说交流时，渗透语言文字的训练。 (1)“蓝蓝的天空”是什么样的? (出示多媒体课件) 你们还可以为“蓝蓝”换个词吗? (2)天空还是怎样的呢?(一望无际) 还有哪些词也表示“一望无际”这个意思？(蔚蓝、碧蓝、瓦蓝)一望无垠 无边无际 一眼望不到边教 学 内 容师 生 活 动二次备课(三)教学第4自然段。三、总结全文(3)天空中的白云又是什么样的?读读书上的句子。(播放多媒体课件)用“有时像有时像”把白云姿态继续说下去。(4)教师根据学生说的内容进行指导、纠正。(5) 学生自读，指读，评析，齐读。4农田也很美，你从哪些句子读出来的? 出示：稻子黄，高梁红，棉花白。 稻子黄了，高梁红了，棉花白了。 (1)这两句的意思相同吗?为什么?(2)庄稼丰收了，此时农民的心情怎样? 5稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢? (课件)秋天，农田里的景象。你们看到了什么呢? (出示)农田里，稻子( )，高粱( )，棉花( )。 1指名读第4自然段。 2这一段里有几句话?分别告诉我们什么? 3什么是“向着天空亮开了嗓子”?谁能来试试? 4指导朗读。 5第一句用“有的有的”，第二句用了“大家”。想一想：虽然都是写同学们高兴，但这两种写法有什么不同呢? 6指导朗读。 1读了全文之后，你有什么感受? 2齐声有感情朗读全文。(两句话的意思有点不同：上面一句只说了庄稼的颜色，下面一句除了说颜色，还有表示这些庄稼都成熟了)(先具体后概括)板 书设 计1 秋游 天空 蓝蓝 一望无边郊外 白云 有时像 （美）农田 黄 红 白 同学们 游玩 有的有的有的 （开心 ） 奔跑 奔逐 笑 喊作 业设 计1有感情背诵课文。2用“有的有的还有的”写一段话。课堂教学活动设计课 题2 2008，北京!第1 课时课 型新授教 学目 标1、学会本课生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、初步认识我国申奥成功的意义，激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。教 学重 点难 点“中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的中国人民的自豪感！课 前准 备图片，录像带教 学 过 程教 学 内 容师 生 活 动二次备课一、巧用媒体，回忆激情二、精读理解，感悟揭题1.课始，课文第2幅插图，并配上江总书记简短的讲话录音，要求学生看看图上站在话筒前的是谁，仔细听听他讲了什么；再看看图上各领导人的脸上怎么样，为什么那样高兴。2.接着观看经过剪辑的录像片段( 画面与课文的层次、内容顺序相一致；解说词即课文内容)。1.图文结合，投影课文第一、三幅插图，两人一组，边看图边读文，并相互说说天安门广场怎样沸腾，欢乐的海洋是怎样的景象。2.围绕天安门广场成了欢乐的海洋指导学生有感情朗读第3自然段的五句话。申奥成功的喜讯刚刚传到，北京就沸腾了，天安门广场早已怎么样了。请将第二、三自然段连起来有感情地朗读。人们为何如此忘情地狂欢?每个中国人的心里有许许多多的话，但此时此刻亿万人民心里的千言万语都变成了一句话，那是一句什么话?齐声欢呼：2008，北京!教 学 内 容师 生 活 动二次备课三、练习运用，拓展深化四、开展活动，拓展延伸对，2008，北京!这是我们中国人民共同的心声!这是一个多么令人激动、响亮、自豪的心声!感悟揭题-板书，齐读课题。1巩固复习，学生认读下列字词：赢啦、申奥成功、人山人海、鲜花、飞奔、舞、敲、明亮、广场、千言万语。2、重播录像，但有像无声，要求学生边看边列以上字词，为画面配解说词。(即课文内容)3、滚动播放录像，让学生各自练，同桌练，前后四人小组练，自告奋勇个别讲。板 书设 计作 业设 计课堂教学活动设计课 题2 2008，北京!第2 课时课 型新授教 学目 标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、初步认识我国申奥成功的意义，激发学生从小为2008北京奥运出力的热情。教 学重 点难 点“中国赢啦！中国赢啦！”字里行间表达的中国人民的自豪感！课 前准 备图片，录像带教 学 过 程教 学 内 容师 生 活 动二次备课一、复习二、新授1教学第1自然段。2教学第2自然段。1给下面的加点字选择正确的读音。 北京 成功 举起 千万广场 申奥2名分段朗读，加深对课文的了解。 (1)指名读第1自然段。 (2)你有什么疑问? (3)(播放录像片)你从片中看到了什么? (4)如果你和爸爸妈妈从电视里知道了这好消息之后，你们会怎样庆祝呢?想像说话。 (5)我们用什么语气来读这一自然段呢?( (1)各自轻声读第2自然段。(2) 厶我国申奥成功时间是? 厶申奥成功的喜讯刚刚传到北京，北京就出现了怎样的情景?(北京沸腾了) (3)什么是“沸腾”?谁能来说说? 看见过水开的样子吗?(热气升腾，上下翻滚) (4)放录像片：看，这时人群像什么?这就是“沸腾”。 这里用上了什么样的写法?(打比方) (5)指导有感情朗读。 (6)指导背诵。 教师引背：2001年7月13日晚上，北京就o 学生齐背。 教 学 内 容师 生 活 动二次备课3教学第3自然段。 (1)人们怎么庆祝的?教师范读第3自然段。 (2)轻读第3段，边读边用一”画出表示人多的词和句。 (3)学生汇报自己画的词句。 “人山人海”：这里用了什么样的写法? “四面八方的人们还像潮水一般涌来”。 “四面八方”什么意思?你能说说带有数字的成语吗? “潮水”是什么样的?(播放录像片)让学生加深理解。 “天安门广场成了欢乐的海洋”。 天安门广场真的成了海洋了吗? 为什么是欢乐的海洋呢? 有感情地练说这句话。 (4)这么多人来，他们在于什么呢?再次细读第3自然段。 指名朗读第3自然段的第25句。 (放录像)用“有的有的有的”来向同学们介绍人们在干什么? 指名说，师生共同评议，再次指名说。 从人们的做事中，你感受到人们的心情怎样?从哪些词体会出来的? 指导有感情朗读第25句话。 (5)指导朗读第3自然段。指导背诵。 这么热闹的场面可以用什么成语来形容? 学生自背，同座位互背，指名背。 4教学第4自然段。 (1)齐读第4自然段。 (2)“此时此刻”是指什么样的时刻? (3)在这样的时刻，人们有什么样的千言万语呢? (4)你们看，所有的话都是相同的，千盲万语都变成了一句话：“2008，北京!” (5)让我们带着自豪的语气再次齐读这一自然段。(欣喜若狂、欢声霄动、载歌载舞)板 书设 计作 业设 计课堂教学活动设计课 题3英英学古诗第1 课时课 型新授教 学目 标1能正确、流利地朗读课文，读准字音。2学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识1个偏旁。3认识对话的书面表达形式。教 学重 点难 点能正确、流利地朗读课文，读准字音。学会本课的生字，并能正确、美观地书写。认识对话的书面表达形式。课 前准 备教学挂图或投影片、生字卡片教 学 过 程教 学 内 容师 生 活 动二次备课一、导入二、板书课题三、初读指导 1，小朋友已经学过不少古诗了，你能背背你最喜欢的一首古诗给大家听听吗?2今天，我们要学的新课文，说的是一个小朋友在家里把学到的古诗讲给奶奶听的故事。 1(板书课题) 英英学古诗 “英”，是整体认读音节，又是后鼻音。 “诗”：是整体认读音节，读翘舌音。 2边说边书写两个生字。3齐读课题。 1(出示投影片)图上有什么人?他们正在干什么?小结： 2学习对话的书面表达形式。 课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号隔开。(板书：冒号：)齐读“冒号”两遍。请你找一找，文章中说话的人是谁?她说话内容是什么? 3轻声读课文，一边读一边画出小节号和生字词。4再读课文，读准字音，读通句子。5检查自学效果。(1)(出示生字词) 自己读读词语。 你在字音上有什么要提醒大家的?英英正在和奶奶说话，两人有说有应，有问有答，这叫对话。教 学 内 容师 生 活 动二次备课四、初步理解课文五、指导写字个别读，开火车读，齐读。 去掉拼音后，齐读生字词。 给生字找朋友。(2)(出示二类词语) 自读，齐读。 去掉拼音后再次齐读词语。6把生字词带人课文读一读，把课文读正确、流利。(1)自读，同座位互读。(2)指名读，师生共同指导、纠正。7两人自由组合来分角色朗读课文。(1)两人互相读。(2)指名读，男女生对读，分两个大组对读。 1这篇课文主要告诉我们什么?2英英和奶奶共有几次对话呢?3小结： 1出示打乱顺序的词。指读，齐读。2看笔顺表里的生字，自学后描红。3有什么字觉得比较难写?教师指导。 静： 教： 意： 诗： 4学生描红、仿写、临写，教师巡视指导。板 书设 计3英英学古诗静： 教： 意： 诗：作 业设 计课堂教学活动设计课 题3英英学古诗第 2课时课 型新授教 学目 标1能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。2激发学生学习古诗的兴趣。3指导用“思念”说一句话。教 学重 点难 点能正确、流利地朗读课文，背诵静夜思。指导用“思念”说一句话。课 前准 备教学挂图或投影片。教 学 过 程教 学 内 容师 生 活 动二次备课一、学习静夜思1 板书课题，解释题意。“静夜”是什么意思?“思”是什么意思?谁来说说诗题是什么意思?过渡：诗人会思念什么?2(出示挂图或投影片)图上画的是谁?(1)从课前的预习中，你对李白有什么了解?教师在学生说的基础上进行补充。(2)此时他正在干什么呢?3学诗句。(1)指名读诗句。 (2)诗共有几句呢?下面我们通过英英的话来理解诗句。 第一句： 自己读读英英的话，想一想这一句诗句是什么意思?“疑”是什么意思? 看，这里的想像是多么奇特!独特的想像就是李白诗句特有的风格。指导有感情朗读第一句诗句。第二句， 说说第二句诗句的意思。(指着图)此时，李白看见的就是这轮明月，想一想，什么时候的月亮是这样圆圆的，亮亮的。 在中秋节里，你们是怎样度过的呢?教 学 内 容师 生 活 动二次备课 二、巩固诗意三、指导用“思念”造句四、拓展知识，积累古诗是啊，中秋夜正是家家户户团圆的时候，可是假如你此时独自一人远在外地，身边没有一个亲人，你会怎样呢?(教师指着图)此时此刻，李白远离家乡，远离亲人，孤孤单单一个人，想想，他站在窗前，仰望明月，会想些什么呢?现在，谁愿意来当李白，有感情朗读第二句诗句呢?(3)同学们可以看图，来当诗人边表演边吟诵诗句。自读，指名读诗句。(4)朗读指导。(5)指名上来演吟诵诗句。(6)指导背诵。 1谁愿意来当一回英荚、奶奶，把她们之间的对话演一遍呢?2分角色表演课文。1谁在什么情况下思念谁呢? 2就连小动物之间也可以用“思念”呢 3指名造句，师生共同纠正。 1这首古诗写得非常生动，非常细致地传神地写出了诗人思乡的深情，其实我国不少诗人都写过思乡、思念亲人的诗呢，你知道吗?念给大家听一听，2老师这儿也有两首思乡的古诗。 (投影片显示)(伤心、难过)朗读节奏：(“”为句中停顿)床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。板 书设 计静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。作 业设 计用“思念”造句背诵静夜思。课堂教学活动设计课 题4 乡下孩子第 1课时课 型新授教 学目 标1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语.2.能正确、流利地朗读课文。教 学重 点难 点识字、写字、朗读。课 前准 备生字卡片教 学 过 程教 学 内 容师 生 活 动二次备课一、揭示课题，解题。二、初读课文。 1、板书课题：4、乡下孩子。 2、乡下孩子：农村里的孩子。 1、朗读课文，找出生字。 2、教学生字。 指名读生字词。互相提醒平翘舌音、前后鼻音、三拼音等需要辨明的读音。3、理解词语。 欢唱：欢乐地唱。 编织：本课指编成故事。 含：将东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动听：好听。4、各人练读课文。分小节指名四人读课文。教 学 内 容师 生 活 动二次备课三、指导书写，记忆字形。 含：上部“今”，不能写成“令”。 挖：右下部不能写成“九”。 串：下面一个“口”应比上面一个“口”宽些。 偏：左窄右宽。 坏：左窄右宽，左高右低。书上描红。教师巡视指导。板 书设 计4.乡下孩子曾 一串 猪 怀里 编织作 业设 计1、 比一比，再组成词语。怀（ ） 中（ ） 合（ ） 都（ ）坏（ ） 串（ ） 含（ ） 猪（ ）2. 熟读课文。课堂教学活动设计课 题4 乡下孩子第 2课时课 型新授教 学目 标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。2. 体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。教 学重 点难 点理解第2、3小节。课 前准 备课文录音、投影片、词卡。教 学 过 程教 学 内 容师 生 活 动二次备课一、复习巩固。二、分析理解。（一）第一段（二）第二段（三）第三段 1、书空下列字的笔顺。 串 猪 曾 编 挖 含 2、说出下列偏旁的名称及含有该偏旁的字。 1、指名读。 2、理解“曾是”。3、“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂”是什么意思？ 4、“曾是爸爸背上盛开的野菊”是什么意思？ 5、野菊开在什么地方？ 6、齐读。 1、指名读。 2、看图：女孩身旁空中飞舞的是什么？它们飞舞的姿态怎么样？为什么捉一只蝴蝶，就能编织美丽的故事呢？ 3、指导读。1、指名读。 2、“撑圆了小猪的肚皮”是什么意思？ 3、为什么“逮了一串小鱼”就会“乐坏了馋嘴的猫咪”？“乐坏”是什么意思？ 4、这一段体现了乡下孩子什么样的特点？这里比喻，说明自己在幼年时就会在妈妈怀里唱歌了。这也是比喻，指自己幼年时就被爸爸背着到处跑。教 学 内 容师 生 活 动二次备课（四）第四段三、总结全文。四、指导背诵。1、指名读。 2、为什么要写“生在阳光下，长在旷野里”？ 3、齐读。 这首诗讲的是乡下孩子生活富有情趣，他们聪明能干，正在农村这个广阔天地里成长起来。 1、分自然段朗读课文。 2、教师指导背诵，同学练背。 3、同桌互背，教师指名背。为了说明乡下孩子这么聪明能干的原因是在于他们生长在农村这个广阔天地里，爱到了培养的锻炼。板 书设 计乡下孩子怀里 黄鹂 欢唱背上 野菊 盛开 捉蝴蝶 编故事 阳光下生 含草叶 吹歌曲 旷野里长 挖野菜 撑猪肚 逮小鱼 猫乐坏作 业设 计1、有感情地背诵课文。 2、用“编织”“动听”说一句话。 3、选择合适的字填空。 串 片 只 头 篮 朵 条 一（ ）菊花 一（ ）黄鹂 一（ ）小鱼 一（ ）小猪 一（ ）草叶 一（ ）野菜 课堂教学活动设计课 题练习2第1 课时课 型练习教 学目 标1、背会汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。 2、照样子练习写左右结构的字。教 学重 点难 点背会汉语拼音字母表，记住字母的大写和小写。 练习写左右结构的字。课 前准 备汉语拼音字母表教 学 过 程教 学 内 容师 生 活 动二次备课一、教学第一题。 1、审题。 （1）指名借读拼音读题目。 （2）教师进一步讲清题目要求。 2、指导。 （1）引导学生各自试读题目。 （2）引导学生分角色读。（3）引导学生将形状部分像的字母连起来。 （4）根据对话整理出模样差不多的大写字母。O-Q U-V E-FC-G M-N B-D（5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何记呢？3、练习。 （1）在书上练习（2）教师出示小黑板让学生练习： （2）指名对照认读。 （3）出示填空题，让学生在括号里写出相应小写字母。 F( ) G( ) M( ) Q( ) D( )4、反馈（1）分小组竞赛（2）大小写字母配对子教 学 内 容师 生 活 动二次备课二、教学第三题。1、审题。 （1）让学生清楚本题要求。 （2）复习写字要求。 2、指导。 （1）指名认读“动、散、都”3