23课雾凇第二课时_20100925015318578.doc

23雾凇第二课时(12月7日)教学内容：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。教学目标：1、 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。教学难点：了解课文内容，理解课文层次。教学准备：教具：插图、投影片。学具：电脑、图书资料。一、 创设情境，激发动机1. 同学们，冬天已经悄悄降临在我们身边。俗话说“一九二九不出手，三九四九冰上走。，特别是我国的北方到了三九严寒，那可是“千里冰封，万里雪飘”。在这：北国江城“中还有更奇妙的景象呢！让我们一起去瞧一瞧！（播放雾凇图片）2. 你们知道这些晶莹夺目的是什么吗？（1）生：雾凇（2）出示课题：指名读（3）习生字：雾 开火车读，（形声字，上形下声）齐读 。二、 收集信息，自学质疑有一座城市每到冬季，气温在零下20摄氏度以下的天数多达六七十天，但令人叫绝的是，穿城而过的江水因带有丰富的热能而奔流不息，临寒不冻，江面不结冰。这个城市就是吉林，正因为如此，人们称吉林是“北国江城”。第一小节1. 今天我们就来了解这些美丽的雾凇，请同学们打开书，轻声地读读课文，看看课文中是怎样向我们介绍雾凇的？3. 你们知道吉林雾凇是在的什么时候，什么地点才出现呢，它又有什么特别之处呢？请大家读读课文的第一小节。1. 今天我们就来了解这些美丽的雾凇，请同学们打开书，轻声地读读课文，看看课文中是怎样向我们介绍雾凇的？3. 你们知道吉林雾凇是在的什么时候，什么地点才出现呢，它又有什么特别之处呢？请大家读读课文的第一小节。出示：（松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。）学字：缀 在这里，除了用“缀”，你还能想到哪些字？（挂，开，铺，盖）（4）老师请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？指名回答（洁白晶莹，银光闪烁，美丽动人）（5）指导把这几个词读一读，边想刚才的画面。（6）这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？指名读。4.是啊，雾凇真是一幅美丽而奇妙的美景呀！难怪作者要说它是。（奇观）5.请女生一起来读读这第一小节。第三小节1.看看这幅图，课文中哪一小节是描绘的这幅图的内容？是啊，雾凇之美，美在壮观、奇绝。现在就让我们随着人们的脚步一起漫步于清晨的松花江边吧，请大家读读课文的第三小节。（1）谁来读给大家听听。指名读（2）学生字：缭 缭绕的近义词是什么？（缠绕）琼 琼是美玉的意思。在雾凇的作用下，树木都好像是用宝玉做成的了，可见雾凇之美，人们是多么喜爱它呀。（3）难怪这些漫步在松花江畔的人们会情不自禁地赞叹到：（引读）（出示“这真是忽如一夜春风来，千树万树梨花开呀！”）（4）说得真好，让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，一起读读第三小节，好吗？（齐读第三节）三、成果初探，交流展示（1）在三九严寒，大地冰封的时候出现；（2）出现在松花江畔的十里长堤上。习生字：畔 意思：边，旁边在这里用“江边”可以吗？（不可以，畔比边的范围大）堤：指用土砌成的防水、挡水的建筑，所以是“土”字部（3）看图，瞧！多美的雾凇啊，满树盛开着，一团团，一簇簇，晶莹剔透的银色花朵，难怪课文中说“引读：松花江畔的十里长堤上， ”五、互动探究，完善认知.我们根据这三个条件，分别来读读看。（1）“从当年12月至阵阵雾气。”指名读a.学生字：摄氏教师介绍：摄氏度是温度测量单位，摄氏和华氏都是用来表示温度的高低的，但通常我们都是用摄氏来表示。（2） 这段话中有一句话很难把它读好，请同学们先听老师读指导长句：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。”想把它读好吗？自己先试试，指名读，再练练，读给你的同桌听听，指名读，齐读。（3）在当年12月至第二年2月，这个时候的吉林是非常寒冷的。而从水库中出来的水温度有4摄氏度，因此江水穿城而过时临寒不冻，形成了过于饱和的水汽。请第一小组的同学们把这段话读给大家听听。作业布置:1、 背诵课文1、2、3节。2、 完成补充习题1、2题。板书设计: