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文档简介

10 杨氏之子（第二课时）教学目标：1、知识与技能会写6个生字，会认3个生字。能正确读写“家离”等词语。2、过程与方法有感情地朗读课文。背诵课文。3、情感，态度与价值观能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。体会人物机智。学情分析：五年级学生没有接触过文言文，这是第一次，一般会觉得很难读，很难懂，如果引导不慎，就会让学生厌恶文言文了。针对学生这种实际情况，要引导学生多读，在读中理解，感悟，同时关注学生的情感体验，尽量让学生产生这样的认识：学习文言文真有趣！为他们以后的方言学习打下良好的基础。重难点：指导学生把课文读流利，读懂句子。体会人物语言的风趣和机智。教学过程：一、揭题解题出示故事，导入：语言是一门艺术，精练得当的语言，能使我们有效地与人沟通，幽默机智的语言，能帮我们摆脱可能出现的尴尬局面。今天我们就一同走进第三组课文，去感受一下语言的魅力吧！ 板书（齐读课题）师：你能说说题目的意思吗？二、初读古文这篇课文和以前的文章有什么不同之处呢？我国古代所有的文章都是用书面语言写成的，我们称为“文言文”。A、学习文言文，重在朗读。你能把课文中的字音读准吗？试着练习读一读吧。B、课件出示课文朗读，根据朗读划分停顿C、古人读书讲究吟咏，读得入情入境、摇头晃脑，甚至连身子也跟着节奏晃动，你们愿意这样试一试吗？用自己喜欢的方式读一读吧（指名朗读）三、研读古文1、古诗词学法回顾，师：如何学习古诗词？2、对照学习方法，再读课文，看看你能读懂什么？小组交流。3、全班交流学习（总体感知、分析句子）4、杨氏之子的回答妙在哪里？杨家小儿的回答妙在他听出了孔君平的言外之意，他的意思是说，杨梅不是我家的水果，孔雀不是您家的鸟，他间接否定了孔君平的说法。 师：体会得真好！杨家小儿的意思是说，如果您认为杨梅是我家的水果，那 生：孔雀就是您家的鸟。 师：还可以说 生：如果孔雀不是您家的鸟，那杨梅当然不是我家的水果！ 5、孔君平听了杨家小儿的回答，有什么反应呢？（“甚聪慧！”、无言以对）6、师生练习对话，体会杨氏之子回答的巧妙。（以姓制姓）四、熟读成诵师：你能读出古文的味道吗？试着配乐把全文读一读师：文言文言辞优美、语言精炼，往往能以最小的篇幅叙述最精彩的故事，独具魅力。喜欢这篇古文吗？用最快的速度记忆下来吧！（好的文章就像美酒，需要细细品味，才能品出其中的味道来，会品味是一种重要的阅读能力。把课文读熟，熟读成诵，才能达到积累语言的目的。）五、升华感悟 1、杨家小儿思维敏捷，言语巧妙，让人回味无穷！我们平常说话也要讲究方法，同样的意思，用不同的方式讲，往往会达到完全不同的效果。 禁止践踏草坪！ 请勿吸烟！你能试着来改一改这个说法，体现语言的艺术吗？2、出示世说新语之道旁苦李六、总结全文生活中还有许多精妙的语言，关键是要善于发现、勤于积累，出
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