(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14.《驿路梨花》-语文-初中七年级下册-王静.docx

驿路梨花教学设计辽阳市第八中学 王静一、 教材分析：驿路梨花是人教版九年义务教育初中语文教材第二册第四单元的第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。 新课标指出：指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，是贯穿于整个初中语文教学的主线。初中语文教材第二册继续要求学生认识学习语文与生活的关系，并着重培养阅读记叙文的能力。第二册第四单元的学习重点是掌握记叙文的一些特点，提高记叙文的阅读和写作能力。本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。二、 学情分析： 初一上学期的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主，教师适当地引导、点拨，帮助学生完成重难点的突破。 本课我准备分二课时教学。第一课时积累词语，培养语感；了解背景，体会感情；整体感知，理清脉络。第二课时分析课文，学习写作技巧，揭示文章主题。教学目标： 、仔细体会记叙中的抒情。 、掌握基本的快速阅读法。 、认真体会并掌握直接写人和间接写人的技法。 、德育渗透点：学习文章中乐于助人的优秀品质。教学重点： 文章的记叙顺序和写人技法。教学难点： 对小屋主人和文章中心的理解。课时分配：一课时教学过程：一、导入： 今天，我们继续学习当代著名作家彭荆风的驿路梨花（出示教学目标，学生齐读）文章是怎样来描写驿路上的梨花的呢？二、快速阅读课文，阅读方法：做到“两动”，“四不”。“两动”是动眼，动脑；“四不”是不出声、不动唇、不指读、不回视。在三分钟时间内，用笔划出文章的描写梨花的句子。三、教师选点突破，对文章结构进行拉线。、文章有几处描写了梨花？分别在哪里？ 第一处：自然段，（文章的开头） 第二处：自然段，（文章的中间） 第三处：自然段，（文章结尾）、这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？ 第一处：实写 第二处；虚写； 第三处；望梨花（实写）想梨花诗句（虚写）四、讲析课文（一）一写梨花、齐读段： 由一个组的同学读，其他同学闭目体味 、大家在头脑里再现了月光下的梨树林之后，觉得这里的景色怎样？（用书上词答）”多么美丽“师板书:美(花) 、在这诗一般的美妙环境中，我和老余有心思赏花吗？从哪句话可看出来？“没有”“我们有点着急了”、我们为什么着急？（或我们当时所处的境况怎样？）我们当时所处的状况： 山高 坡陡 林密 人少或稀、 在这种状况下，我们急需找一个地方留宿，找到没有？是什么？、这房子有人吗？谁的房子呢？（设悬）、可是，在这所没人的房子里，我们却受到了哪些优待？师作搭桥式引导：邀请的方式是热情的：“请进”准备的物质是丰厚的：安排是细心的感受是温馨的：、由于对小屋主人感激,引起了我们对主人的猜测,此时谁来了？、他是小屋主人吗？（不是）。从他的哪个神态可以看出来？（眼晴瞪得大大的）。那么谁是小屋的主人呢？（再悬）、从老人嘴里得知“主人”，是谁？（梨花姑娘）、这个名字引起了我的什么联想？（二）二写梨花、齐读自然段，思考：这一次仅仅是为了写梨花吗？(还写人)师讲：多好的梨花啊！赞花，更是赞人板书：美(人)、作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？引导学生体味记叙中的抒情：写梨花的香气四谥是为了赞美梨花姑娘的纯洁美好的心灵，表达自己的感激之情。（借物抒情）、受梨花姑娘的感染，我们也要化感激为行动，为小茅屋做了什么？（修茸）、劳动中，又见到了谁？（一群哈尼小姑娘）、她们是这房子的主人吗？（不是，又悬）从哪些内容可以看出来？、由小姑娘的了讲述出了房子的来历，那么，究竟谁是房子的主人呢？小组讨论：答题要点：解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料）小茅屋，哈呢小姑娘（照管）小茅屋，瑶族老人受益之后，送米同样也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修茸）小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。、在所有的小茅屋的主人中，有两个人物没有出场？他们是？但是我们却清晰地感受到他们的优秀品质。这种不直接描写人物的品质，而是通过别人的口述、做事留下的痕迹或对别人产生的影响的方式表现人物品质的方法，称为间接描写。请大家根据屏幕上的要求从文中各找一例：出示幻灯片：间接描写的方式：通过别人的口述做事留下的痕迹 、小茅屋的主人就只有我们这些人吗？引导学生理解：凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。、用书上的哪句话可以概括这一点（驿路梨花处处开）（三）三写梨花、齐读最后一段、“处处开”的仅是梨花吗？引导学生理解：处处开的不仅仅是梨花，而是助人为乐的梨花精神，即雷锋精神，“处处开”就是雷锋精神处处得到了发扬光大，加深了主题。、由此可见，题目中的驿路梨花至少有几种含义？自然界中的梨花 梨花姑娘 梨花精神，即雷锋精神六、小结全文文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的助人为乐的优秀品质。七、今天这节课同学们表现很不错，选出优胜组。八、布置作业：再读“梨花描写