人音版小学音乐五年级上册《踏雪寻梅》课堂实录.doc

踏雪寻梅教学设计教学目标1、通过对踏雪寻梅的学唱与演唱，产生对冬季大自然的兴趣。2、用轻快、活泼、富有弹性的声音演唱歌曲，表达歌曲快乐的情绪。能对歌曲的歌词、旋律进行赏析。3用打击乐器为歌曲伴奏，更深一步渲染歌曲的意境。 教学重点用生动的演唱来表现歌曲的高雅意境。教学难点体会歌曲的强弱对比，连音与断音的对比，附点与非附点的对比在歌曲中的表现作用。教学用具：多媒体课件，音箱，打击乐曲若干教学过程一、导入。（一）、欣赏感悟，体验雪的美师：冬天来了，同学们或许并不喜欢，因为它的寒冷促使我们对春天或者夏天非常向往，但是冬天美丽的雪景，让我们产生了对它的留恋和喜爱。老师给天给大家找来了一些冬天雪景图，我们来一起欣赏。1在音乐你那里下雪了吗中师出示美丽的雪景图，学生交流感受。（通过在音乐中欣赏雪景，让学生在看、说的过程中体验雪后大自然的美）2、师：啊，多美呀 ！多么洁白素雅的美！天寒地冻、百花凋零，但是在冰天雪地里只有一种花却在傲雪怒放、幽香袭人。这是什么花？（梅花）（出示梅花图）3“有梅无雪不精神，有雪无梅俗了人。”。从古到今，人们总是把梅和雪联系到一起，踏着皑皑白雪，闻着幽幽花香，真是别有一番情趣。这么美的景色难免会吸引不少的游客。听，远处传来了一阵铃铛声，小朋友们正骑着小毛驴向我们走来，让我们跟着他们一起去踏雪寻梅吧！（出示幻灯片，初听踏雪寻梅）二、新课教学1：初听范唱踏雪寻梅，初步感受歌曲的意境， 师问：这首踏雪寻梅把你带到了哪里，你仿佛看见了什么？师介绍歌曲的词曲作者师：这么美妙动听的歌曲是由我国著名曲作家黄自在三四十年代创作的一首著名的歌曲。它的诞生影响了几代人，至今还广为传唱。2.复听歌曲师范唱师：优美的旋律让我回味无穷，老师也想给大家唱一唱，同学们，你们仔细听，并且考虑：你觉得歌中哪一句可以体现人们骑驴赏花时高兴的心情？（四个“响叮当”）学唱该句师：驴子脖子上的铃铛叮当作响，它发出的声音是沉重的还是清脆的？（揭示断音记号的作用，并且师用对比法范唱该句，让学生体会还应该用短促的声音来唱）师引导学生用轻巧而短促的声音演唱该句。处理该句情感师：小毛驴从远处高兴地向我们奔驰而来，你们觉得铃铛的声音是怎样的？（由弱到强）用你们美妙的声音表现出来。3 完整学唱歌曲师：你们美妙的歌声仿佛让我真的看到了小毛驴高兴的向我们奔驰而来，让我们带着高兴的心情一起把这首歌曲完整的学唱。 师解释歌词中“霁”和“坝桥”的读音和意思“霁”ji，读四声，指雪后放晴。“坝桥”指有扶手的石板桥。“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上。为了准确唱准“骑驴”前面的休止，可在骑驴处加上让嘴巴发出“咯”的声音，然后马上接下去唱。“好花摘得供瓶养”，休止的好比和孩子们停下来深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。4 、合唱教学低声部训练高声部合作、男生用第二声部的“叮当叮当”为女生伴奏。5、处理歌曲歌曲中出现了很多表情记号（出示幻灯片）歌曲开始有一个“mp”，要用中弱的力度以叙事性的口吻来演唱。四个“响叮当”下面都有断音记号，要怎样唱？（短促跳跃，力度表现驴儿由远及近的清脆铃声）“好花摘得供瓶养”是歌曲的高潮，所以力度是强，感叹地抒发情感。三 歌曲表现与拓展师：虽然骑驴赏花的情景离我们比较遥远，但是同学们优美而轻快的歌声把我们带进了这高雅而美丽的意境。今天老师还带来了打击乐器，我想让你们用这些乐器给歌曲伴奏。1、出示打击乐器：串铃、碰铃、双响筒。提出问题：如果让你用打击乐器来表现这首踏雪寻梅你将会选择哪件打击乐器，你想表现什么？2、各乐器的表现：开头两句双响筒表示；四个“响叮当”采用男女生接口唱。，“骑驴”和“好花”用摇铃表示。3 请个别同学伴奏，其他同学分角色演唱歌曲。4 加入打击乐器随伴奏有感情的演唱四、欣赏现代版的踏雪寻梅师：经典的歌曲总是让人百唱不厌，这首踏雪寻梅也被众多歌手翻唱过，今天我给大家找来了歌手陈慧琳演唱的踏雪寻梅，一起来听一听1 听陈慧琳演唱的踏雪寻梅提问：你认为，这首歌曲与我们学唱的踏雪寻梅风格上有何不同？五：总结今天我们不仅学会了歌曲踏雪寻梅，而且也感受到了歌曲