PEP五年级上册U2B Read and write

“三构式互动”阳光课堂教学设计课题： Unit 2. B Read and write 执教者：城南中英文学校 杨雪玲 教学目标知识目标1.能听懂、会说句型：What do you have on?What do you often do on the weekend? Do you often play sports?并能在实际情景中运用。能力目标1.能够在图片的帮助下读懂吴一凡和机器人的对话，完成判断信息正误的活动；能够根据提供的信息模仿对话、补全对话。情感目标引导学生合理安排周末活动，积极参加体育锻炼。教材分析及处理教学重点Robins advice的信息内容教学难点1. 使用句型 What do you often do on the weekend? I often sometimes I问答。2. 单词advice和tired的发音。教法三与构学互法动分析综合运用听说法、游戏、和情景教学法实施互动教学。补充和对教材延伸 跟同学或好朋友分享你的周末活动，完成表格。然后俩俩合作，一个学生读，一个学生根据内容完成表格，再互换角色。课前教学准备教师CAI课件学生预习课文课型阅读课总节时一节时“三构式互动”教学流程设计说明教师活动学生活动预构互动学习1.Weekly English 2.Free talk请一名学生到讲台演讲My new teacherT:教师点击课件，介绍:Hi, Im Robin.Do you want to get a new friend? Please pass the games. Come on! Lets go!3.Lets chant Monday, Monday, music on Mondays.Tuesday,Tuesday,science on Tuesdays.Wednesday, Wednesday,art on Wednesdays.Thursday, Thursday, English on Thursdays.Friday, Friday, PE on Fridays,my favourite day! 4.T: Now you can come to the next game. Read and say.2. An English chant二、Pre-readingAsk and answerT: Look at the screen. Ill show you some cartoon characters. Which one would you like to act out? Please choose and answer the question. (学生举手选择自己喜欢的卡通人物并扮演该角色，根据图片提供的活动回答全班同学的问题T: You all do a good job! You know much about all the characters week days, what about Wu Yifan? My treat. 一名学生到台上演讲，其他同学认真听。( 教师根据学生的演讲内容，提出一些问题，学生回答 ) 学生一边打节奏一边读Chant内容学生自己选出号码，老师点击课件，出现图片，学生根据图片信息，找同学做对话。训练口语联系实际，让学生自己介绍新老师，复习第一单元的知识点，也为新课做铺垫。设计理念：通过两个游戏，温故知新，既复习已学单词，又为本课时新句型的学习作好铺垫。导构互动学习T:教师点击课件Now you can get a new friend. Whos he?T:Yes, this is my niew friend,Wu Yifan. He looks tired,Why?While-reading1、出示Robin和Wu Yifan图片T: Look! There is a dialogue between Robin and Wu Yifan.Lets watch the video and answer the questions.What day is it today?What does Wu Yifan have?Do Wu Yifan look happy now?1.教师让学生都参与讨论：为什么吴一凡会累。同时也点击课件，解决难点：tired的发音及词汇的理解。S:He s Wu Yian.S1: He gets up early.S2: He do much homework.S3: He has a PE class.学生各抒己见，讨论猜猜Wu Yifan 为什么tired。教师设下悬念，让学生通过想象，讨论猜猜Wu Yifan 为什么tired。从预构环节自然过渡到导构环节，既不留痕迹又激发学生学习的兴趣和求知欲。自然创设情境，在情境中解决难点，学生很容易领会。“三构式互动”教学流程设计说明教师活动学生活动导构互动学习2.教师播放VCD，1）. Wu Yifan often watches TV on the weekend.( )2）. Wu Yifan often read books on the weekend.( )3）. Wu Yifan likes sports.( )3.教师播放录音，然后点击课件，帮学生解决难点内容。出示几组图片指导学生进行替换练习。（在指导练习中通过图片解释几个词语：often, usually,sometimes的异同）4教师点击课件，出现文中的第二道练习5：教师点击课件，给学生提出问题：T:What should I do then? Can you tell me?点击课件Robin：Sure！Heres a new shedule for you.教师点击课件，攻破最后一个难点advice学生带着问题观看VCD看完后完成课本的判断练习。学生模仿录音跟读对话。学生跟读，找出文中的难点学生用often,usually,sometimes进行造句学生完成文中的练习学生各抒己见学生根据课文表格，互相提问回答，操练句型What do you have on?What do you often do on the weekend?学生各抒己见，给Wu Yifan各种意见 一读感知 通过观看CCD，让学生更好的掌握和理解课文内容，以便更好地记忆。二读理解解决文中的难点，深入了解课文内容。三读表演注重语言的交际功能，在具体语境中操练所学新词和句型。老师抛出问题，让学生充分发挥想象，让他们在自然语境中运用知识，习得新知。自构互动学习T:No，you are Wu Yifans new friend,please show him your weend.Please share with your friend.2.学生根据教师提供的表格与同伴分享自己的周末活动，模仿对话进行会话练习 1.学生根据教师提供的表格与同伴分享自己的周末活动。2.学生根据自己所填的表格进行会话练习从读过渡到写，培养学生综合运用知识的能力。同时让学生在合作学习中掌握了知识，提高了语言的口头表达能力。板书设计 Unit 2 My Week Part B Read and write -What do you have o