普洱中学全员育人导师制实施方案.doc

普洱中学全员育人导师制实施方案（讨论稿）根据中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见、教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见、云南省教育厅关于在全省中小学推行全员育人导师制的意见等文件精神，学校决定试行开展“全员育人导师制”活动。目的是树立“人人都是德育工作者”的大德育观，构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的学校德育工作体系，加强学校德育工作的主动性、针对性和实效性，切实改进校风、教风、学风，提升教育教学质量。现制订普洱中学全员育人导师制实施方案。一、工作目标 （一）拓宽德育的实施途径。让学校的每一位教师都切实树立“人人都是导师”的育人理念，让更多的教师参与学校德育管理，实施个别教育，初步构建学校“全员育人”的局面，形成强大的德育合力。（二）提高教师的育人意识。明确提出每位教师既教书又育人的“一岗双责”概念。要求教师对学生的指导遵循“严格教育管理和人性亲情相统一”的原则，既做好学生的“学业教师”又当好学生的“成长导师”，实现“育教相长”的目标。（三）促进学生全面成长。善于发现学生的发展潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的教育和引导，使学生的潜能和个性得到充分发展，满足学生个性化发展需求，促进学生的人生成长。二、工作原则（一）全员性原则。一是全员参与。组织和安排全体教师都参与育人，都担任导师。班主任担任首席导师，任课教师担任导师。二是指导对象要面向全体学生，把学生分成小组，由每个导师负责一个或几个小组，使每一个学生都得到发展。关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到健康发展；指导中档学生学有所长，长足发展，使他们的潜能得到充分挖掘。（二）全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地发展。（三）发展性原则。导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。（四）个性化原则。承认学生的个性差异，充分理解学生的个性，善于发现个性、研究个性、发展个性。承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因材施教，促进学生的个性发展，牢固树立“人人能成功”的思想。（五）亲情化原则。建立民主平等的师生关系，导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，和学生交朋友，给学生以父母般的关爱，做学生的良师益友，发现学生优点、成绩，鼓励学生进步，进而建立和谐的师生关系。三、导师职责我校实施“全员育人导师制”采用“五导”策略，即思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、成长向导，并把“五导”策略作为导师的基本职责。（一）思想引导。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成，为其终身发展奠定基础。（二）学业辅导。负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难；定期帮助学生进行学情分析，找出问题,提出对策。培养学生的自主学习能力。（三）生活指导。关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯；经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系（四）心理疏导。定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。（五）成长向导。导师要帮助学生确立成长目标，树立远大理想，了解自己的能力倾向和兴趣，培养自己的爱好和特长，为学生的终身发展奠基。四、实施办法（一）组织保障1、学校领导小组。校长担任组长，书记、副校长、副书记担任副组长，各处室负责人和年级主任担任组员。负责导师制工作的规划、指导、考核及各项工作的实施和落实，并带头接受受导学生。2、年级指导小组。年级负责人担任组长，各班班主任担任组员。3、班级工作小组。班主任担任组长（首席导师），各班选聘的学生成长导师担任组员（导师）。（二）建构机制1、确立导育关系制。年级要以班级为基本单位合理确定首席导师和导师，将本班全体学生“承包”给班主任和任课教师，确保全体任课教师都是导师，每个学生都有导师，并填写普洱中学全员导师制导师分工班级明细表。每位导师既面向全体学生做好自己的教学工作，又要承担12-18名分包学生思想、学习、生活、心理诸方面个性化的指导工作；同时建立导师与受导学生见面签定协议制，使双方明确各自所承担的义务和职责。2、建立谈心汇报制。导师应定期与学生个别谈心，及时了解学生思想动态，对学生在学习方法、生活、行为等方面存在的问题给予指导；同时要求受导学生定期向导师汇报生活、学习情况。由导师将活动情况记录到导师工作手册，定期分析。3、建立家校联络制。导师定期或不定期地对学生进行电话访或家访，与家长做好沟通，及时交流学生表现，并做好相应记录。4、建立交流研讨制。年级组定期开展导师系列专题教育活动，组织导师们进行集体研讨，对重点案例进行集体会诊，针对存在问题研究对策，提出解决办法，让导师们在集体研讨中相互启发，相互借鉴，相互促进，交流提升。同时学校每学期组织一次级部间的经验交流，推广典型经验。5、建立考核评价制。学生成长导师制对学生强调多元化评价，发展性评价，过程性评定。 （1）考评内容分为两块：导师工作过程评价、受导效果反馈。 导育次数（15%） 导师工作过程评价 导育情况（15%） 家校联络情况（10%） 学生受导记录（10%） 学生反馈评价（10%） 学生各种表现（15%）受导效果反馈 学生成绩进步情况（15%） 家长反馈学生变化情况（10%）（2）导师的工作列入学校管理常规的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录，导师按要求及时、认真地填写好导师工作手册。学校成立考核小组每学期对导师工作进行考核，量化赋分，导师工作业绩与奖励挂钩。 （3）学校建立导师考核评价激励机制，每学年开展一次优秀导师评选活动，学校颁发奖品和荣誉证书，并记入教师业务档案，作为教师评优、晋职、聘任的优先条件。附件1：导师制工作综合考评统计表附件2：普洱中学全员导师制导师分工班级明细表导师制工作综合考评统计表考评内容导师工作过程评价受导效果反馈总 分导育次数导育情况家校联络情况学生受导记录学生反馈评价学生表现学习进步情况家长反馈学生变化情况考评方法导师姓名查看记录查看记录查看记录查看记录问卷调查了解查看查看成绩抽询家长普洱中学全员导师制导师分工班级明细表导师姓 名受导学生姓名导师职责一、思想引导。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养和提高学生的思想素质，引导各类学生积极进取；经常检查和督促学生的行为习惯，帮助学生形成良好的道德品质，特别是要促进责任感、诚信与感恩等优秀品质的形成，为其终身发展奠定基础。二、学业辅导。负责学生的学业指导，按照学生的个性特点和学业基础制订学习与发展计划，介绍科学的学习方法，引导学生有效地学习,养成良好的学习习惯；定期向班主任和其他任课教师了解该生情况，帮助学生解决学业上的困难；定期帮助学生进行学情分析，找出问题,提出对策。培养学生的自主学习能力。三、生活指导。关心学生生活，引导学生树立健康的生活习惯；经常与学生家长沟通，了解学生的家庭情况，积极争取多方协助，帮助学生解决生活中的困难，协调好家长、学生、学校和任课教师的关系四、心理疏导。定期与学生谈心，了解生理、心理上的困惑，引导学生正确对待成长中的烦恼、挫折等问题。对学生反映的问题要与各相关教师、家长联系，及时为学生排忧解难。五、成长向导。导师要帮助学生确立