语文人教版四年级上册黄鹤楼送孟浩然之广陵 教学设计.doc

20黄鹤楼送孟浩然之广陵教学设计中山市沙溪镇龙瑞小学 金丽娜 邮编：528471 电话计理念语文课程标准指出：“教学目标的设计要着眼于语文素养的整体提高。”本课设计侧重从品析吟诵、想象拓展等方面提高学生的语文素养；以“知诗人，读诗文，明诗意，入诗境，悟诗情”的学习方法，让学生在读诗的过程中，自由地、充分地与文本进行对话；在师生互动的阅读实践中披文入境，“读”占鳌头；让学生读出自己的理解，读出自己的体验，读中悟美，读中悟情。教学目标1认识5个生字，会写7个生字，能深入理解“故人”“烟花三月”“尽”“唯”等词语的丰富内涵。2能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3理解诗句意思，想象诗歌所描绘的情境，体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情。4教会学生学习古诗的方法，激发学生学习古诗的兴趣。5有效拓展，培养学生主动诵读课外诗歌的良好习惯，提高语文文化知识。教学重点、难点准确理解诗意，想象诗歌所描绘的情境。体会诗中情，悟出诗中情。教学准备教师：多媒体课件。学生：预习课文，搜集相关资料。教学内容古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵教学过程一、 回忆古诗 知诗人1学生背诵自己掌握的送别诗。(导语：同学们，人生自古伤离别，在我们祖国的文化瑰宝当中，历朝历代的赠别送行的诗文数不胜数。你知道哪些送别诗，背诵给同学听一听。)2. 回忆李白的送别诗赠汪伦。(导语：同学们还记得这首古诗吗？谁能读一读？)3.学生介绍自己眼中的李白，师补充并揭示黄鹤楼送孟浩然之广陵的写作背景。（导语：这首诗是李白在离别之际送给他的好朋友汪伦的诗，同学们谁能说一说你印象当中的李白？）【设计意图：由了解诗人入手学习古诗，激发学生学习古诗的兴趣。】二、学习生字 读诗文1板书诗题。（注意“鹤”的笔顺，“孟”的起笔，“陵”的读音。）（导语：这首诗是李白三十多岁时写的。孟浩然是李白的老师，朋友，他们常常在一起对酒吟诗。李白非常仰慕孟浩然的才华、人品，因此，他们结下了深厚的友谊。请同学们认真看老师板书课题。）2.理解诗题意思。（导语：请大家齐读课题，你从题目读懂了什么？）【设计意图：学起于思，思源于疑。质疑，最能调动学生读书、思索、问答的积极性，发展学生的创新思维能力，真正使学生成为学习的主人。】3.学习生字“辞”、“唯”，初读诗歌。（导语：同学们看这就是湖北武汉有名的黄鹤楼，传说这是仙人乘鹤升天的地方，一千多年前，就是在这里李白与他的好朋友依依惜别并创下了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵的。 现在请同学们自由练读全诗，注意读准字音，读通诗文，读到自己满意为止。）4. 指读正音。三、合作学习 明诗意1用填空式方法提示学生自学古诗第一句：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”（导语：学好一首古诗只读好是远远不够的，我们要理解诗歌的意思就更能体会作者所要表达的思想感情了。下面请同学们根据老师的提示，同桌之间交流一下“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”的意思。）2集体交流。（1）结合课件展示，弄懂“西辞”的含义，理解“下扬州”。（导语：对于这句话的理解，你还有那些疑问吗？）【预设：为了帮助学生理解“西辞”、“下扬州”的意思，老师课前准备课件显示黄鹤楼和扬州的地理位置，并用动态效果展示，以便学生理解。】（2）赏析“烟花三月”的含义，唤起学生生活体验，引导想象鲜花盛开的春天是怎样一幅美景。（导语：阳春三月，长江两岸有哪些美丽景色呢？大家想去看看吗？）【设计意图：参考语文辅导册上的练习题，设计填空式提示同学们自学古诗，降低了学习难度，又锻炼同学们的思维。赏析“烟花三月”的图片，引发学生对春天美景的想象，联想长江两岸的一片春意，“形真”而“意远”，为下文悟诗情夯实基础。】3品析“碧空尽”、“唯”的含义。（1）品诗歌第二句。用抓字眼的方法，引导学生理解“孤帆”、“碧空尽”等词的意思。（导语：这么美丽的景色，李白不能与他的好朋友一起饮酒作诗了，他的心情很）（2）引导学生理解诗句意思，体会李白目送帆船远去时间之长，诗人寄情于浩荡的一江春水，对挚友的一片深情。（导语：可那是唐朝盛世啊！长江是主要的交通渠道。江上应该有许许多多来往的船，为什么李白只看见孟浩然的孤帆呢？）（3）指导多种形式朗读后两句。（导语：帆尽了可情未尽啊，碧空尽和天际流降下来，延长来读就更有味道了。一二组读,我仿佛看到了那如长江水般永不停息的深情。三四组读,我仿佛看到了那如江水般绵绵不断的厚谊。）四、入情入境 悟诗情1创设情境指导朗读。（导语：我眼前是那一双双饱含深情的眼睛，我眼前是那一个个翘首东望的李白。故人的船已经渐渐远去消失在天边，此时此刻，李白还想对孟浩然说：“ ”）2小练笔：故人的船已经渐渐远去消失在天边，此时此刻，李白还想对孟浩然说：“ ” 3师生互动朗诵读。（导语：帆船渐渐远逝了，已成了帆影。李白没有离去，他望啊望啊，心中不禁涌起）（导语：帆船渐渐远逝了，已消失在蓝天碧水的尽头，李白还不肯离去，他望啊望啊，心中默念）（导语：帆船消失了，只剩下那滚滚东流的长江水想起昨日种种，他踮起脚来，又在望啊望啊！心中再次默念）【设计意图：教师引读，点拨学生如何读出抑扬顿挫，触发学生深入体会；小练笔，可以让同学们更深刻地感受离别时的不舍。】五、拓展升华 学方法1归纳总结全诗借景抒情的表达方法。（导语：我们看，李白的这首诗，第一句写的是故人西辞这件事，第二句写的是帆尽江水流的景色。虽然没有一个情字，可这满满的话语都是深深的情。）2拓展诗歌江下行。 （导语：黄鹤楼的这一别别出了李白与孟浩然的深情厚谊。时隔一年李白仍久久不能忘怀，又为这次送别写下了一首五言诗。出示：江下行） 3欣赏音乐烟花三月，情感升华。（导语：李白和孟浩然之间的深情厚谊多么值得我们学习啊。这首诗歌被千古流传，还有人把它改编成一首动听的歌曲，请同学们欣赏一下烟花三月）（导语：滚滚长江东逝水，不思量，自难忘。如果你有机会登上黄鹤楼，你一定会想起两个人李白和孟浩然。你一定会想起一首诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。你一定会再次深情吟诵）【设计意图：黄鹤楼是江南三大名楼之一，景色优美，是旅游观光的好地方，所以启发同学们如果去黄鹤楼，一定会想起这首诗。语文教学的人文性体现于此，工具性亦体现于此。】六、