归去来兮辞第二课时

归去来兮辞导学案（Y2010Q2008）执笔人：王世茹 审核：高二语文组 领导签字： 班级： 姓名： 组内评价： 【使用说明】1、认真阅读教材及相关内容，独立完成导学案。2、积极讨论，合作探究，按ABC层的要求完成导学案。3、集中精力，当堂完成导学案。【学习目标】1、积累文中出现的特殊文言句式。2、掌握文中重点实词、虚词的意义及用法。3、背默全文。一、相关链接1、特殊句式：（1）被动句遂见用于小邑（“见”表被动） 既自以心为形役（“为”表被动）（2）倒装句寻程氏妹丧于武昌（介词结构后置，应为“寻程氏妹于武昌丧”）复驾言兮焉求（宾语前置，应为“复驾言兮求焉”）农人告予以春及（介词结构后置，应为“农人以春及告余”）胡为乎遑遑欲何之（宾语前置，应为“胡为乎遑遑欲之何”）乐夫天命复奚疑（宾语前置，应为“乐夫天命复疑奚”）（3）固定句式诸侯以惠爱为德（“以为”，意为“把当做”）公田之利，足以为酒（“足以”，意为“足够用来”）乃瞻衡宇，载欣载奔（“载载”，一边一边）2、一词多义犹：松菊犹存 （还，仍然）夫兵，犹火也 （如同）困兽犹斗 （尚且）绝：请息交以绝游 （断绝）非能水也，而绝江河 （横渡）以小舟夜泊绝壁之下 （走不通的）行：感吾生之行休 （将，将要）余嘉其能行古道 （实行，执行）则知明而行无过矣 （行为）怀：怀良辰以孤往 （留恋，爱惜）则有去国怀乡 （怀念，想念）感君区区怀 （心情）汝姊在吾怀 （胸前，怀里）怀其璧，从径道亡 （揣着）二、局部探究1、指出下列加点词的意义和用法（ABC层做）眄庭柯以怡颜 倚南窗以寄傲 策扶老以流憩 时矫首而遐观 悦亲戚之情话 乐琴书以消忧 或棹孤舟 2、指出下列实词的意义（AB层做）策：策扶老以流憩 策之不以其道 执策而临之 蒙故业，因遗策 乘：聊乘化以归尽 公与之乘，战于长勺 因利乘便，宰割天下 于是为长安君约车百乘 3、而：而字用做连词可表示六种关系：并列关系、递进关系、承接关系、转折关系、假设关系和修饰关系。写出下列句中的“而”各表示什么关系。风飘飘而吹衣 门虽设而常关 鸟倦飞而知还 泉涓涓而始流 君子博学而日参省乎己 孔子登东山而小鲁 4、（1）以：“以”用做介词时主要有以下几种情况：介绍动作实施时的工具、凭借、身份等，可翻译为“拿”、“用”、“把”、“凭借”等；介绍动作施行的原因，可翻译为“因为”；介绍动作施行时涉及的对象，可翻译为“把”、“同”；介绍动作施行的时间、处所、可翻译为“从”、“在”；表示动作、行为的由来，可翻译为“从”。写出以下句中的“以”分别属于哪种情况：农人告余以春及 既自以心为形役 不以物喜，不以己悲 今以蒋氏观之，犹信 常以身翼蔽沛公 而吾以捕蛇独存 四门外皆树以青槐 （2）“以”用做连词时，主要有以下用法：表示并列关系，可翻译为“和”、“而”、“又”等；表示目的关系，可翻译为“来”、“用来”、“去”等；表示结果，可翻译为“使得”、“以至”等；表示因果关系，可翻译为“因为”；表示修饰关系，连接状语和谓语，可翻译为“地”。指出下列句中的“以”分别属于哪种情况。 舟遥遥以轻飏 云无心以出岫 登东皋以舒啸 引壶觞以自眄 以其境过清，不可久居，乃记之而去 三、当堂检测1、下面句子中“以”字的用法不同于其他三句的一项是( ) A.请息交以绝游 B.农人告余以春及 C.既窈窕以寻壑 D.木欣欣以向荣 2、下列句子中加点词语古今意完全一致的一项是 ( ) A.悦亲戚之情话 B.将有事于西畴 C.既窈窕以寻壑