《雪地里的小画家》教学设计.docx

开平区第一实验小学智慧课堂教学设计模板教材分析雪地里的小画家是人教版语文一年级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了学生热爱大自然，亲近大自然的思想感情。根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”并达到“读说结合”的效果。学情分析根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”并体现“读说结合”。 教学目标（依据学科课标、体现多维）依据新课程标准，确立教学目标、能力目标：培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。、知识目标：认识“啦、梅、蛙、睡”个生字，会写几、用、鱼这个字，认识个偏旁“虫、目”；正确流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。、情感目标：培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。进一步激发学生学习汉字的兴趣。四、教学重点难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。重点、难点本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。教法、学法1.读说相结合2、创设情境，激发兴趣 认真观察，小组讨论，交流 教 学 流 程 媒体运用单元导入 明确目标一、创设情境，导入课文雪花是冬天的象征，你喜欢下雪吗？那就请你高兴地把这个消息告诉大家吧！下雪啦！下雪啦！（随文进行“啦”字的教学）下雪了，你最喜欢在雪地里干些什么呢？-今天我们一起学习雪地里的小画家大屏幕播放下雪的图画大屏幕出示课题初读课文 粗略感知读了题目你最想知道些什么？带着这些问题走进课文，学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。检查学生生字词掌握情况。检查识字、词情况，讲解个别字词，如：睡、参加、蛙。大屏幕出示词语，学生识词。小组合作 细读品味师：雪地里都来了哪些小画家？学生用铅笔把小画家的名字圈出来，同桌之间交流这些小画家都画什么？学生汇报小画家的名字。师：同桌之间说说是怎么回事？为什么小鸡画竹叶而不是梅花？小鸭画枫叶而不是月牙？学生经过观察讨论汇报这和小动物脚的形状有关。师进一步进出“青蛙为什么没参加？” 找出青蛙没有参加“绘画”的原因，介绍青蛙需要冬眠的知识。大屏幕出示四幅图。课外延伸 拓展提高找学生回答还知道哪些小动物也需要冬眠？雪地里越来越热闹，还有一些小动物也来了，它们会画些什么呢？展开你的想象来编一首小诗吧。学生根据图片内容填空，编小诗。大屏幕出示小鸟、小猫、白鹅、小牛图片。课堂小结 单元回归通过反复朗读课文，感受儿歌语言的美。由读说，读说结合，激发学生热爱大自然、亲近大自然的感情。课后反思： 低年级学生的阅读要求是以了解文章主要内容为主，但如果仅仅停留在了解课文主要内容上，是不利于学生思维发展的。低年级学生的想象比较丰富、独特，充满了创造色彩，充满了灵性。可以精心选择课文中那些高度概括抽象却与中心密切相关的词语，或是文本中的空白点，让学生展开想象，进行读写结合，使之还原成具体可感、触手可及的鲜明形象，以便让学生从另一个侧面深化对课文的感悟和理解。 就像雪地里的小画家一课，引导学生凭借文字，借助画面，展开想象，想一想小动物快乐玩耍的情景，说一说还有哪些“小画家”，会画些什么，说出来。既补充了课文的内容，又增强了学习兴趣，培养孩子们的想象能力。这些话题都是从课文中生成的，既学习了课文，又可进行说话、写话训练。不足：展开想象编一首小诗这一环节，原本想找一些脚趾形状和文中四种动物