18 四个太阳.doc

18 四个太阳 横河镇梅湖小学 任云云教学目标：1、 认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、 感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。教学重点：1、 认识13个生字，会写6个生字。2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：感悟作者通过画太阳所要表达的美好心愿。课前准备：ppt,田字格等。课时安排：2课时教学过程：一、 猜谜导入，揭示课题1、猜谜语，揭课题师：先给大家猜个谜语吧，仔细听好了：一个老公公，面孔红彤彤。晴天早早起，按时来上工。 生：太阳。师：猜得真准！就是天上的太阳。而且我们都知道天上只有一个红红的太阳，可是有一个小画家却画了四个不同颜色的太阳，这是为什么呢，大家想知道吗？那我们就一起来学习第18课四个太阳。2、写课题，读课题师：小朋友们举起你们的右手，和老师一起来写课题吧！（板书：18 四个太阳。边说边把“阳”写入田字格：左耳朵要写得高高的，瘦瘦的，日写得矮矮的，其中日的竖要写在竖中线上，里面的横写在横中线上。）师：谁来读读课题呢？（个读18 四个太阳）。把太阳的阳读成轻声，读得真好听。谁还想来读读。（个读）让我们一起来读一读18 四个太阳。（齐读）二、 初读课文，学习字词1、学生自读课文师：现在请大家把课本翻到81页自己来读一读课文，老师希望大家读课文的时候，能读准字音，读通句子。读完课文后，数一数，课文有几个自然段，并给它们标上自然段序号。开始吧！ 生：自读课文。 2、学习字词师：小朋友们刚才读得真认真呢，现在老师来考考大家刚才读书时是不是读准了这几个生字宝宝。（出示分类后的生字课件1带拼音的熟和尝，要求读准翘舌音。）师：谁愿意大声地拼一拼呢？（生拼读）师：翘舌音和后鼻韵母拼得真到位，你愿意带领大家一起再读一读吗？（带读）师：生字宝宝又来了，看（出示生字课件2带拼音的甜、温、脸和因，要求读准前鼻音和整体认读音节yin。）师：小朋友们先自己试着拼一拼，然后与同桌比一比，看谁读得又快又准。开始吧！（生自读，同桌读，开小火车读）师：大家前鼻韵母也读得很到位。现在生字宝宝们把自己藏到了词语里，大家还认得它们吗？先自己试着读一读。谁愿意来读读第一排的两个词语？（出示词语课件3第一排：带了拼音的熟了和尝尝，要求读准轻声。第二排：带拼音的香甜、温暖、笑脸和因为，要求读准。）（指读，男女生赛读）师：大家真厉害！要是生字宝宝们摘去了拼音，相信大家还能读得又准又快！让我们一起来读一读吧！（齐读）3、感知课文师：集体的力量就是大啊，连生字宝宝们也佩服大家了。老师也相信现在大家读起课文来肯定又准确又流利。课文有四个自然段，老师请四个小朋友来读一读，其他小朋友边听边思考，小画家画了四个什么样的太阳。（指名读，并出示课件小画家画了四个什么样的太阳？）师：小朋友们读课文真是一个比一个厉害啊！请问小画家画了四个什么样的太阳呢？（师出示课件四个太阳图）师：哪个小朋友能用一个完整的句子来说一说呢？（出示课件填空式的句子小画家画了（ ）、（ ）、（ ），还有（ ）。）（生答）师：真棒！大家一起来说一说这个完整的句子吧！（生齐说句子）过渡：小画家为什么要画四个不同颜色的太阳呢？让我们一起走进课文去寻找答案吧！三、 朗读课文，感悟心愿1、绿绿的太阳清凉师：老师这里有一张图片，大家仔细看看，这是什么季节呀？（出示课件夏日炎炎的图片）生：夏天。师：你从哪里看出来的呢？（生答）师：是啊！夏天可真热啊！你们有什么好办法让自己来凉快凉快吗？ （生答）师：老师听你这么一说，也感觉到一股清凉迎面而来，好舒服啊！我们的小画家呀也想到了一个好办法，他画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。瞧（出示课件绿绿的太阳风景图）绿绿的太阳让高山、田野、街道、校园，变得清凉。它还会把清凉带到哪儿去呢？（生答）师：绿绿的太阳把清凉带到了那么多的地方，怪不得说到处一片清凉了。师：老师发现好多小朋友也感受到了这份清凉，谁愿意来朗读这句话吧！（个读2个）师：炎热的夏天变得这么清凉，真舒服啊，这是谁带来的呢？（生答：小画家画了这个绿绿的太阳，给我们带来了清凉。）师：大家觉得这是一个怎么样的小画家？生：善良、了不起师：这真是一个善良的孩子啊，心里有个美好的心愿，让我们的世界变得这么清凉。让我们带着这份清凉一起来读读第一自然段吧！（齐读）2、 金黄的太阳金黄师：夏天过去了，美丽的秋姑娘笑盈盈地向我们走来。大家眼中的秋天是个怎样的季节呢？（生答）师：怪不得小画家画了个金黄的太阳送给了丰收的秋天。（出示课件）瞧！果园里，果子熟了。黄澄澄的梨头挂满枝头，熟透了的桔子们靠在一起，弯弯的香蕉们也聚到了一起像在开会似的。大家赶紧走上前用鼻子闻一闻，真（香）；用嘴巴尝一尝，真（甜）。秋天真是一个香甜的季节啊！（板书：金黄 香甜）师：金黄的落叶也没有闲着，它正忙着邀请小伙伴们去果园品尝香甜的水果呢！如果你们就是金黄的落叶，你会怎么邀请你的小伙伴呢？（出示句式落叶邀请_，说：“_。”）（师生互动说一说，引导学生用上连贯、完整的句子，邀请时要热情，有礼貌。）例：生：小鸟小鸟，我家果园里的水果熟了，欢迎你来我家品尝！师：落叶落叶，你真热情好客，接到你的邀请我太高兴了，谢谢你的邀请。（同桌互动说一说，演一演）（请一对同桌来说一说，演一演）师：小朋友们，受到落叶这么热情的邀请，此时大家的心情怎么样呢？生：快乐，高兴师：那谁愿意用朗读来回报落叶的这份盛情呢？（指名读，多个，鼓励并纠正。）（齐读）四、书写指导，点评师：小朋友们读得真棒，老师相信大家写字一定也很棒。这节课老师带来了两个长得很像的生字，它们是园，因。（出示生字田字格课件：园 因）师：大家仔细观察一下，这两个字哪里长得像呢？生：偏旁一样，都是大口框。师：回答得真好。大口框把中间的字团团围住，这样的结构就叫全包围结构。写全包围结构的生字时一定要注意，要等中间的字写好了，才可以写最后一笔封口横。师：如何把它们漂亮地写在田字格里呢？大家再仔细观察一下每个字在田字格里的位置。谁愿意说说？（生答，明确，大口框居于中间，里面的“元”和“大”的大小要适中，其中“元”的长横起笔是在横中线上，慢慢地往上倾斜。“因”里的“大”的横在横中线的上方，最后一笔是点，而不是捺。）师：你观察得真仔细，就像一个放大镜似的，一下子把每个字清楚的呈现在我们面前了，真棒！现在，请小朋友们举起你的右手，和老师一起把这两个生字写一写。（师生齐写生字）师：多亏大家的帮忙，这两个字写得真工整，真漂亮。大家也动笔把它们请到你们语文书中的田字格吧！（生书写，师巡视指导）（展示学生书写，进行点评：是否正确；结构；关键笔画。）五、 结束语师：今天这节课，