语文人教版二年级上册赠汪伦 .doc

赠汪伦教学设计星沙实验小学 陈博教学目标：1、 会认“赠”等8个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字，注意写字姿势，注意书写工整规范，尽量美观。2.朗读、背诵古诗，初步体验珍惜友情的情感，感受语言的优美。3、感受阅读古诗的乐趣。重点、难点：读中识字、写字，读中初步体验诗情。教学准备：课件、生字卡教学过程：一、联系旧知，导入新课。导入词：亲爱的小朋友，去年中央电视台有一档节目可火了，参赛选手有七岁女孩，也有花老翁，有老师学生，也有警察工人，甚至还有外国学子，他们齐聚一堂，各展风采，为我们带来一场文化的盛宴，你们知道是什么节目吗？董卿阿姨主持的中国诗词大会。1、课前小游戏：同学们，今天，我们也会一场小小的诗词大会好么？老师说上句，你们来对下句来，好吗？（夜来风雨声，。小荷才露尖尖角，。牧童骑黄牛，。儿童散学归来早，。一年好景君须记，。停车坐爱枫林晚，。 床前明月光，-。）2、孩子们表现真棒， 我代表董卿阿姨为你们点赞！那你们又知道哪些大诗人呢？3、唐代大诗人“李白”是我们最熟悉的了。（幻灯片：李白简介）这节课我们就一起来学习他的赠汪伦。二、解诗题、学生字1、板书课题。（齐读课题）.理解“赠” “赠”是咱们今天要认识的生字，我们怎么记住这个字呢？(它是形声字，左边“贝”，古代用贝壳做为货币使用，凡是由“贝”所组成的字，大都与钱财或贵重的东西有关,在字中表义，用作形符。右边“曾”，读“zng”，表示读音，用作声符。这“赠”是什么意思？-送，把东西无代价地送给别人。那么，这首诗是谁送给谁的？-李白送给汪伦的。)汪伦是谁呢？李白为什么要赠一首诗给他呢？2、故事激趣 （幻灯片2）介绍汪伦 李白这个人啊，一生有三不，哪三不呢？不怕皇帝，不怕官，不爱钱。一生又有三好，哪三好呢？喜欢（好）游山玩水，喜欢（好）喝酒，喜欢（好）写诗。汪伦非常仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封请帖托人带给李白，上面写道：先生，您喜欢游览吗？这里有十里桃花；您喜欢喝酒吗？这里有万家酒店。“李白一看，呀！“十里桃花、万家酒店”，这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白疑惑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外山坡上的一棵桃树，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与风趣逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情款待李白，他们一起饮酒作诗，游山玩水，他们俩情趣相投，短短几天就结下了深厚的友谊。但是天下没有不散的宴席，这天李白要走了，要继续他的行程了。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗这首-赠汪伦。3.学习其他的生字。学习“汪”。教师范写“汪”字，学生书空。师：这个“汪”是咱们今天要会写的一个生字，也是形声字，谁来说说（表示读音的声旁是谁？（王）表示意思的形旁是？（三点水） 三点水表示意思，这告诉我们“汪”与什么有关？（水）比如你不小心摔了一大跤，疼得你两眼-泪汪汪；比如刚下过大雨，地上-水汪汪的；比如大海水势浩大就可以说-汪洋大海。在这里，“汪”表示姓，姓“汪”名“伦”。就像主持人汪涵，姓汪名涵。 请大家拿出手来跟老师一起写“汪”。请同学们用指头在桌面上再书写一遍。“欲、踏、潭”。（出示生字卡片）师：刚才同学们利用形声字的规律学会了“赠”与“汪”，现在请同学们观察老师手中的卡片，说说看，你怎么记住它？如学习“潭”字， “潭”左边三点水，表示与水有关的事物有关系，右边是“覃”，读作“tn”，表示读音。“潭”表示深水池，诗歌中的“桃花潭”就是-桃花池的意思。如学习“踏”字：右边“沓”表读音，左边“足”表意思，跟脚有关，表示脚的动作。体育课上老师经常请同学们做原地-踏步。学习“欲”字：左边的“谷”，咱们在识字一中学过“五谷丰登”这个词，“谷”是多音字，在这个字里读“y”,表示这个字的读音。右边的“欠”，本来指打哈欠，又有缺少的意思。 “欲”表示要，想要或希望。 小结：学到这，你觉得利用形声字的特点来学习汉字有意思吧？（或：你看，咱们利用形声字的规律来记住要认识的字，这样能帮助我们提高识字的效率。）现在请大家一齐读一读这几个形声字学习“舟” 师：现在老师要请出今天要认识的最后一个生字-舟。（幻灯片3 甲骨文 金文 小篆 楷书 的zhou）一看图片就知道，“舟”是什么意思？是啊，古代人把一根很粗的木头从中间一剖两半，再从剖开的平面上把中间的木头挖去，像半个瓢一般能浮在水面上。这就是-舟。这个“舟” “舟”是象形字。甲骨文、金文都像俯视的船形。学习“乘 ”组词：乘车 乘的意思是什么？ 4、开火车认生字：所有的生字宝宝我们都已经打过招呼了，接下来，如果把拼音去掉，你们还认得他们吗？。5、接下来请同学们打开课本第116页，读通诗句。三、初读正音，整体感知。1.自由朗读古诗，借助拼音，读通古诗。2.读正确，读出节奏。预设：（按自己的节奏读，不要受旁边同学的影响，反复读。）我想请男女各一位同学来读一读这首诗。评价语预设：（读得真好，字字落实啊。）（你读出这首诗特有的节奏和韵味）评价语预设：假如学生读得拖拖拉拉，请你像老师这样读。示范一句。）咱们一起来读，每句诗的前四个字，我来读，后三个字，你们来读。我读题目和作者，好，准备。赠汪伦，李白。师：李白乘舟-现在，反过来。前四个字你们来读，老师读后三个字。要读得像陈老师那样。准备。赠汪伦，李白。 生：李白乘舟-）诗，不但要读出节奏，读出味道，更要读出感觉，读出情绪。下面我们把整首诗连起来，一起读。赠汪伦，李白-如果老师这样做，你还会读吗？（幻灯片4：显示每行前两个字）小结：读着，读着，不知不觉间这首千古传诵的经典诗作就悄悄地背下来了。看来多读是咱们学语文的好方法啊！四、品读古诗，体会诗情。1、品读第一行。（1）指导看书本上的插图：同学们，观察课文插图能够帮助我们读懂古诗。下面请同学们看看书上的插图，说说看，站在船上的是谁？岸上的是谁？你是从哪行诗看出来的？指名答。（幻灯片5显示：李白乘舟将欲行 图片 课文插图 ）指名读。齐读。（2）李白坐着船将要走了，他与汪伦相见恨晚，刚结下深厚的友谊就要面临分离，今日一别，不知何日才能相见？此时，站在船头的李白你说他的心情会怎样？（依依不舍、恋恋不舍、难舍难分）学生可能会说（悲伤、伤心、难过、不舍等）如果学生说-不舍，老师追问，李白可能不舍得什么？请带上这样的心情读读这一行。（指名读，小组读。教师评价。）3、品读第二行 （1）过渡语：正当李白想走又恋恋不舍的时候，忽然听见了什么？-岸上传来踏歌声。 诗中的哪个字是表示“听见”的意思？ 闻（2）什么是踏歌？想知道吗？（教师口述：踏歌是中国传统的民间舞蹈。又名跳歌、打歌等。从汉唐及至宋代，都广泛流传。它是一种群舞，舞者成群结队，连臂踏脚，边歌边舞。现在，苗、瑶、纳西等民族还有这种歌舞。）（3）品味“忽”。传说当时汪伦带了很多人，他们边歌边舞来为李白送行，汪伦用这种隆重的方式为李白送行，李白有没有想到？有没有料到？从这句诗的哪个字可以看出是出乎意料之外？（忽）请拿出笔在这个字下面打个三角尖。“太出乎意料了！太令人想不到啊！”请同学们带着这种意想不到的非常吃惊的心情读一读这句诗。请你，请你，评价，齐读。（4）师：汪伦带了这么多人来踏歌相送，李白的心里除了想不到，无比吃惊，一定还很-（高兴、激动、感激等）现在请你把这种“吃惊、喜悦”的心情送入诗歌中，来，请你读出你的感受。（教师相应的评价语。）通过“踏歌”一词，体会送别方式的特别，从而感受李白和汪伦二人情谊的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。（5）欣赏视频“踏歌”的视频。4、品读三、四行。（课件9、10）（1）汪伦如此重情重义，难怪李白发出这样的感慨-指名读三、四行。（2）品味“深千尺”：桃花潭有多深？你来读一读。（指名读，齐读。评价语预设：你读出了三百米深；你读出了九百米深；你带给我们千尺深的感觉。）李白说，桃花潭的水有多深？-有千尺深，按咱们教室一层3.7米高度来算，差不多有90层那么高。桃花潭水真的有千尺深吗？作者这么说，这么夸张的说（板书：夸张）是想告诉我们什么？-说明桃花潭的水很深。）请你说-）请2-4个学生。 板书：水深预设：李白哪里是想说水深，他分明是想说（生答：李白和汪伦的情意像桃花潭水一样深；仅仅是一样深吗？（板书：情深）李白和汪伦的情意比桃花潭水更深！（板书：更）你从那个词读出？-不及）“不及”就是-不如，比不上。（3）学生说出这两句诗意。是啊，即使桃花潭有千尺深， 也比不上汪伦对李白我的情谊深哪！真是水深，情更深。 板书：水深 情更深（4）让我们一起通过朗读，把汪伦对好友李白的深情厚意表达出来吧！（齐读）（幻灯片6音乐阳关三叠。）（5）再读、引读诗句，体会他们之间的深厚感情。（同学们，如果你是李白）当你登上小船准备离开，回想起汪伦每天的热情款待，回想起你们一起饮酒作诗的情景，回想起这些日子来的点点滴滴，此刻，望着眼前深深的潭水，一定会感叹道-桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。齐读三、四行。（同学们，如果你是李白）你与汪伦即将要分别了，想到从今以后天各一方，不知何年何月何时才能再相见。此时，你的心里一定很难过，很不舍，你一定会情不自禁地吟诵道-桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。齐读三、四行。5.运用练习同学们，你们将渐渐长大，朋友也将慢慢多了，将来的某一天，也许你到你的好友家玩，离开时，你的好朋友舍不得你走，送了好远的路才分手，这时，你最想说什么话呢？-桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 你的好友是谁？你能否把你好友的名字送入诗歌中？-桃花潭水深千尺，不及 送我情。（。幻灯片7）五、拓展