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模块二可选案例分析 -小学语文阿德的梦（学习者分析）学习者分析是教学设计的一个重要步骤，它是分析教学起点，决定目标体系，选择教学策略，设计教学活动，制定评价方法和工具的重要依据。阿德的梦这篇课文的执教者对学习者特征进行了一定的分析：涉及到了学习者特征中的智力因素和非智力因素。包括学生的认知水平和认知结构、学习态度、学习风格等。又从班级整体出发，考虑了学生的两极差异。由此可以看出，这位老师关心学生、对学生的情况掌握得比较全面，能够把握住学生的主要特征，是一位优秀的老师。具体地说：第一、他对学生认知水平和知识结构以及学生的起点能力水平进行了分析，如他写出的“学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强”。了解学习者原有知识基础和认知能力可以确定当前所学概念，新知识的教学起点，为新旧知识的衔接打好了基础。 第二、他对学生学习态度进行了分析。如“部分学生聪明活跃、阅读面广，视野开阔，创新意识强，创新能力高”。 第三、他是一位全面关注学生发展的教师，对班级整体情况进行了分析，体现了学生之间的差异性。如“本班两级分化现象比较突出”。这位教师把学生的特征分析出来了，只是没有把应对策略体现出来。我认为根据他分析的学习者特征可以选取以下教学策略：1、根据他所分析的学习者特征1和特征2，可以让学生自己试着熟读课文，在文中发现问题，解决问题，给语言表达能力强的学生提供舞台和机会；2、针对班级两极分化现象可以采用小组合作的方式学习课文，让优生带动学困生，让成绩好的同学在帮助学困生的同时提高自己的语言组织表达能力，从而体会帮助别人的快乐。而学困生也能因同学的讲解慢慢理解课文内容，学得更快、更好，并且在小组合作、平等互助的基础上，感觉不到自尊心受到伤害从而愉快学习，快乐成长。此外，由于“受生理的、心理的、社会文化等因素的影响，学习者之间既表现出一些共性的、稳定性的特征，又表现出多样化的差异在进行学习者特征分析的时候，前两条只是着重介绍部分学生的优势所在，没有体现出来部分学困生在即将学习这些内容时的表现，不同年龄学习者的认知发展成熟水平不同，同一年龄段得学习者在认知结构、学习风格、学习动力等方面又会表现出诸多的差异性”。所以在分析学习者特征时，既需要考虑学习者之间的稳定性、相似性的特征，又要分析学习者之间的变化性、差异性的特征。因此需要对学生各方面如学习态度、学习动机等进行全面的分析并采取对策，只有对学生进行全面的了解，才能在教学中注重学生的个体差异，选
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