《分类与整理》教学设计

一年级教学备课组集体备课教学设计: 分 类 与 整 理教 学 预 案 教学内容九义课标版试验教科书人教版数学一年级下册分类例1及相关练习课时1课时主备人 : 杨慧萍教材解读数学课程标准2011将“分类与整理”放在了“统计与概率”领域，突出了分类与统计的密切联系，这也是本套教材第一次出现统计的内容。分类是一种基本的数学思想。分类能力的发展，反映了儿童思维的发展，特别的概括能力的发展水平,在实际生活中，分类思维有着广泛的应用。本单元主要是为了让学生掌握初步的分类方法,教材安排了两个例题,例1是按给定标准分类计数；例2是自选标准分类计数，会用简单的统计表呈现结果。通过这样的编排，教材将分类与统计紧密地结合在一起，强调在分类的基础上结果收集、整理并呈现分类的结果，突出了分类收集、整理、描述数据的基础，同时也将统计工作中最基础、最重要的一环收集、整理数据简单地渗透给了学生。掌握分类计数的方法，并会表达分类计数的结果，为以后学习统计打下基础。教学目标（1）引导学生选择不同的标准进行分类，感知分类的意义，掌握分类的方法。（2）让学生经历简单的数据收集和整理的过程，能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现收集的数据。（3）通过分一分、看一看等操作活动，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。教学重点掌握用不同的分类标准进行分类的方法，初步感知分类的意义。教学难点会用不同的标准进行分类，能过用自己的方式呈现收集的数据。教学准备多媒体课件、卡片等问 题 生 成 单我会观察，我会分观察教材第27页例1主题图，分一分， 数一数，画一画:1、想一想：图中的气球可以怎样分类？你能想到几种不同的分类方法？2、画一画：请你把自己的分类结果画在下面：教 学 流 程 预 设学生学习活动教师教学活动一、 独立自学学生独立自学，完成问题生成单教师编写问题生成单，了解学生的完成情况二、互动交流（一）体验情境，初步感知1、学生观察两个书架，说一说自己的想法。2、明确学习内容。 合作学习新知：分类计数，认识象形统计图1、观察气球图，思考交流。 2、小组合作学习：（1）交流分类的方法。（2）小组长组织按一定的标准给气球分类。3、交流汇报（1）汇报分类的标准及汇报展示分类的结果。（2）认识象形统计图，并根据统计图回答问题，体会统计图的优点。（3）根据统计图来整理填写统计表。4、举例生活的分类、整理，体会分类与整理的好处。（一）创设情境，初步感知1、 教师出示两个书架，提问：如果要看365夜故事 ，你更愿意从哪个书架上找？说说你是怎么想的。 2、 揭示课题。（二）组织学生探究学习新知1、教学例1：（1）、教师出示例1气球图，提问：怎样才能快速、清楚地看出哪种气球多？哪种气球少？2、组织学生小组合作按一定的标准给气球分类。（1）按颜色分（2）按形状分3、组织学生交流汇报：（1）组织学生认识简单的象形统计图。 教师根据学生交流、展示汇报的结果整理完成象形统计图。（2）引导学生学看统计图，并能根据统计图回答问题。并让学生从中体会象形统计图的优点。（3）引导学生根据统计图来整理填写统计表。4、组织学生举例生活中常见的分类整理现象。三、