北京大学2015年秋现代文学名著导读作业仅供参考答案.docx

窗体顶端 作业ID： 23519 1. 下面哪篇作品不是选自故事新编？（教学视频第二讲）A. A. 出关B. B. 过客C. C. 补天D. D. 奔月2. 下面哪个人物不是茅盾蚀三部曲中的人物？（教学视频第4讲）A. A. 孙舞阳B. B. 章秋柳C. C. 吴荪甫D. D. 静女士3. 沈从文在我的写作与水的关系中提到，他从15岁之后就同一条河水无从分开了，请问这条河流是？（视频第七讲第一课时）A. A. 澧水B. B. 漓江C. C. 辰水D. D. 沱江 4. 鲁迅写过一篇名为（ ）的杂文，通过讲述路遇小女孩天真的募捐，不忍告诉这个孩子募捐救灾无用的真相，于是也捐了钱这件事，反映了鲁迅渴望说真话，又不能不骗人的内心矛盾。（教学视频第1讲第一课时）（鼓励独立完成作业，严禁抄袭） 5. 鲁迅的女吊写于（ ）年，这是一篇关于死亡与复仇的文章，后收入（ ）文集。（视频第三讲第一课时） 6. “你底眼睛看见这一场火灾，你看不见我，虽然我为你点燃”这是（ ）的爱情诗作（ ）中的诗句，描写了爱情在走向成熟之前，一方感情热烈，另一方却感情冷静的情形。（视频第五讲第一课时） 7. 吴晓东老师在讲解现代派诗歌的几个形式要素时，将诗歌的要素分析如下：分行、（ ）、意象性、风格、（ ）。（视频第六讲第一、二课时） 8. 张爱玲有一部散文集（ ），里面收录了她1943、1944年陆陆续续发表于报端的文字，如天才梦、到底是上海人、爱等文章。（视频课件第八讲） 9. 钱钟书说笑写于上世纪三十年代，背景是，上海一些作家，如（ ）、周作人等人，认为中国缺少幽默，因此大力提倡幽默文学小品文。钱钟书以辛辣畅快的语言和嬉笑怒骂的口吻对此现象进行了讽刺。（视频课件第九讲） 10. 渔的作者是（ ），这篇小说写于（ ）年。（教学视频第6、7节） 11. 结合严家炎老师的讲解，谈谈你对铸剑中宴之敖者形象的理解。（视频第3节）1、宴之敖者不只是“仗武”，他也运用智慧。他之所以能够把专制暴君消灭，与他同归于尽，就是靠了他娴熟的剑艺和过人的智慧。可以说，是靠大智大勇实现了复仇的愿望。 2、宴之敖者可以说就是这样一位充满原侠精神的侠士，施恩不图报，甘愿自我牺牲，这就是所谓的“原侠”。在他们身上，体现了一种更为高尚的侠义精神，在眉间尺没办法复仇的情况下，主动地挑起担子，用剑和头实现了向暴君复仇的使命。3、宴之敖者神秘而怪异，说话的声音像鸱鸮，射出的眼光像磷火，气质里透露出一股严峻、寒冷的气息，他干练、机警和沉着。12. 根据课件中韩毓海老师的分析，谈谈为你所理解的张爱玲爱情小说的特点。（视频第14、15节）13. 阅读张爱玲散文爱，体会作者写作用意及表达情感，写出300字左右的赏析小短文。（视频第九讲）文篇幅短小而内涵丰富，320余字，写出了爱情与时闻、爱情与生命的深层意蕴。作者小处着墨、大处着眼，细细品味，遣词用意很深，感动人心。作者运笔于事件的细部勾勒，如“她”十五六岁时与他在后门相遇，用语简洁干净，呈现出绝美的诗一般的意境，让人在这些细微处感受到爱情的美和力量，具有非凡的艺术魅力。又如开头一句“这是真的”初读容易忽略，反复品读发现，绝不是废话。到见得字字有力有情，还有如“她记得她穿的是”中的“记得”，“老了的时候，她还记得”中“还记得”“你也在这里吗”中的“也”，以最常见的字眼写出了少女的无限深情，写出爱对于人生的丰厚意义。从选材上看，“爱”的内容简单短小：这是一个女孩男孩朦朦胧胧的初恋故事，表述古蓄蕴藉，全文不见一个“爱”字，但寄意无穷，我们可以读出关于爱的许多方面，如偶然、恒久、含蓄、深沉等等。文章的结尾也颇为精妙，画龙点睛。一个平凡的故事，一个夜晚男孩女孩相逢的细节，在张爱玲笔下，经过文章收尾时的哲理性的升华，爱达到了人生哲理的高度。14.钱钟书作为学者型作家，其代表作为围城。“围城”有几重意蕴？为什么说围城具有某种深刻的反思意味和哲学意味？（视频第11节） 围城的主题意蕴有三个层面：第一层，是比较浮面的。如该书是“写现代中国某一部分社会，某一类人物。”具体讲，就是对抗战时期古老中国城乡世态世相的描写，包括对内地农村原始、落后、闭塞状况的揭示，对教育界、知识界腐败现象的讽刺。第二个意蕴层面，即“文化反省层面”围城是从“反英雄”角度写知识分子主人公的。不只是揭露“新儒林”的弱点，或探求知识者的道路，而企图以写“新儒林”来对中国传统文化进行反省。作者的着眼点在于对传统文化的批判，从文化层次去把握民族的精神危机，逼使人去思索、去寻找传统文化的弊病。第三层面是“哲理思考意蕴”。主人公方鸿渐的经历无非就是他不断地渴求冲出“围城”，然而冲出之后又总是落入另一座“围城”，就这样，出城，然后又进城，再出城，又再进城永无止境。人生终究不可能达到自己原来的意愿，往往是你要的得不到，得到的又终非你所要的，人生就是这么一个可怜的“寻梦”。表现了对人的生存困境的思考。围城具有的反思意味、哲学意味：1、对知识分子命运带有反思意味，有一种回顾、总结的味道；2、上升到一种哲学的意味，描写的不仅仅是民族的，不仅仅是40年代知识分子的，这也是整个人类所共有的弱点；方鸿渐的一生始终不断地从这一座“围城” 走进另一座“围城”，他永不安分、永不满足，因而他永远苦恼，他总想摆脱困境，然而处处有困境，他永远也摆脱不了“围城”之困人生处处是“围城”；3、钱钟书对知识分子的描写，带有一种幽默、调侃的味道，以一种轻松的笔触去接触沉重的主题。15. 在鲁迅、沈从文、张爱玲、钱钟书四位作家中，选择你最喜欢的一位分析其代表作品，并说明你欣赏其人其文的理由。（开放性题目，不限具体章节）钱钟书围城举作品中一个特点说明：钱钟书对比喻的运用：比喻是一种历史最悠久，运用最普遍的修辞方式。围城中的比喻融聚智慧、饱含哲理、活泼生动、幽默风趣。作者把内心深处的深刻感受、人生体验和对时世的态度不露痕迹地用比喻外化成文学语言，形成了独具特色的“钱钟书式的比喻”。围城这部作品历来都脍炙人口，一个重要的原因就是里面的比喻生动形象、巧夺天工:，极大地满足了读者们的审美愉悦。围城所用比喻的特点(一)幽默风趣，大大增强了讽刺效果钱钟书的幽默体现在他的作品中那令人惊叹的比喻上。钱钟书先生认为，比喻双方“不同处愈多愈大，则相同处愈有衬托，分得愈开，则合得愈意外，比喻就愈新奇，效果愈高。”事实上，钱钟书在小说中的比喻确实是令人叹为观止的。且看围城中这样一段:1、讲师比普通丫头，教授比夫人，副教授呢，等于如夫人。教授成为名教授、也有两个阶段:第一是讲义当著作，第二著作当讲义。好比初学的理发匠先把傻子和穷人的头作为练习本领的试验品，所以讲义在课堂上试用没出乱子，就作为著作出版;出版以后，当然是指定教本。这段文字作者通过几个富有幽默感的比喻，把讲师、副教授、教授在大学中的地位揭示了出来。后者把教授、名教授的两个阶段揭示得如此令人深省。再例如:2、这种精神上的顾影自冷使他写自传、写日记，好比女人穿中西各式服装，做出支颐扭颈、行立坐卧种种姿态，照成一张张送人留念的照相。把方遁翁写自传、日记比作女人扭捏作态地照相，尖锐地讽刺了方遁翁的虚伪可笑。小说还有许多以社会现象作喻体的比喻，这些比喻既描述了事物，又顺便一刺把矛头指向社会的一些丑恶污浊现象，起到了一箭双雕，甚至一箭多雕的作用.小说写船到香港，方鸿渐与鲍小姐上岸吃西餐，一段生动的比喻让人忍俊不禁:3、上来的汤是凉的，冰淇淋倒是热的;鱼象海军陆战队，已登陆好几天;肉象潜水艇士兵，会长期伏在水里;除醋以外，面包、牛油、红酒无一不酸.钱钟书的幽默是一种机智而含蓄、俏皮却精致的学者式的幽默，充满了知识性和趣味性。善于突破常规的思维模式，以奇特的想象，将具体的本体和抽象的喻体、庄严的本体和戏谑的喻体、美妙的本体和可怕的喻体扯在一起，产生了意外的喜剧性效果。(二)对比喻的双方只求“点”似而不求“面”似，使比喻达到了惊人的高度:3、西洋赶驴子的人，每逢驴子不肯走，鞭子没有用，就把一串葫萝卜挂在驴子眼睛之前，唇吻之上.这笨驴子以为走前一步，萝卜就能到嘴，于是一步再一步继续向前，嘴愈要咬，脚愈要赶，不知不觉又走了一站。到时候它是否吃得上这串萝卜，得看驴夫的高兴。一切机关里，上司驾驭下属，全用这种技巧;譬如高松年就允许方鸿渐到下学期升他为教授。校长与教授，驴子与主人，形态迥然不同，唯有一点相似。作者用赶驴人、驴子和胡萝卜的相互关系比喻“上司驾驭下属”，写尽了赶驴人和上司的奸诈以及驴子和下属的愚笨，短短一百多字，有形象，有动作，又有意蕴，充分表现了钱钟书先生对生活、社会、人生的深刻洞察力和捕捉意象、创造意象的杰出艺术才能。(三)随意奔放的多重比喻汇聚一体用几个喻体共同来比喻一个本体，这是非常普遍的，但是像钱钟书这样思路纵横地发挥多重比喻，以达到讽刺、幽默效果的则不多见。如对主动的苏文执与被动的方鸿渐的吻，作者写道:4、这吻的份量很轻，范围很小，只仿佛清朝官场端茶送客时的把嘴唇抹一抹茶碗边，或者从前