第一单元识字2

课题：识字2 总课时：2课时 本课时：第1课时主备人：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间：3月 2日教学目标知识：学会本课8个生字，能读准音，认清含义。技能：能正确、美观地书写8个生字。能力：认识本课所介绍的事物，在图文对照中识字、理解词语。情意：初步领略桂林秀丽的自然风光。教学重难点 1、认识本课的生字，能读准音，认清形。2、能正确，美观地书写生字。对策：反复诵读认识生字词，教师范写指导学生书写。教学准备 生字卡片 挂图教学过程一、激情导入修改：春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。1、咱们的祖国山清水秀，你浏览过哪些地方，能给大家介绍介绍吗？2、人们都说“桂林山水甲天下”，想不想去看一看？就让我们走进如诗如画的桂林去看一看-出示教学挂图3、在图中，你看到了什么，感受到了什么？先小组交流，再推荐汇报。修改：1、同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？2、是呀，“桂林山水甲天下！”同学们想不想亲眼去看一看？3、今天，我们就来学习识字2二、初读韵文1、看到这么美丽的桂林风光，想不想学习和它有关的词语呀？这些词语就藏在我们的语文书里，翻开书，自己读一读。要求：借助拼音读准字音，难读的地方多读几遍。2、出示生字词：b fng yng碧水 秀峰 倒影 对歌 榕树 壮乡 b lutuo ji lng象鼻 骆 驼 笔架 竹筏 鸬鹚 画廊 生字中哪些字音需要注意，谁来当小老师带领大家读准它？重点读好：“峰、影、廊”是后鼻音。 “骆驼”的“驼”读轻声。 “鸬鹚”的“鹚”是平舌音。 “骆、廊”是边音。 修改：出示词语（1）自由读（2）这课中我们要特别注意几个字的读音（3）指名读，齐读（4）小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字读音（5）看图理解图意（6）齐读生字词3、在小组里读读韵文，看看谁的进步大。4、每组推荐进步大的小朋友来读韵文。5、借助拼音大家能把词儿读得很正确，去掉拼音，行吗？四人小组拿出生字卡片进行学习：（1）去掉拼音读准字音。（2）说说怎样记住生字。（3）生字开花。6、全班汇报交流。做游戏：找朋友。教师出示生字，与老师持相同字卡的同学要迅速读出这个字，还可以说说字的结构或组个词语。7、把生字放回到韵文中再读一读，注意词儿连续。齐读韵文。修改：指导诵读，读中感悟。1整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)2学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。三、写字指导1、学生自学：观察字型。2、学生交流自学结果。3、学写生字：碧、峰、影、架、廊4、重点指导书写：碧、鼻、廊。碧：上下结构，三部分位置要注意，“石”的横要短一些。鼻：上下结构，下面的撇、竖不能超出横。 “廊”有多数学生里面的写成了“良”。要注意区分。5、教师范写，学生跟着书空。6、描红、评议。7、播放音乐，书写生字。8、反馈，展出写得好得学生的字。修改：(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。四、作业设计1、抄写生字和词语。2、生字开花。 碧 （ ） （ ） （ ） 峰 （ ） （ ） （ ） 影 （ ） （ ） （ ） 架 （ ） （ ） （ ）3、正确、流利地朗读韵文。课题：识字2 总课时：2课时 本课时：第2课时主备人：徐玉英 授课人：徐玉英 授课时间：3月 2日教学目标知识：有感情地朗读韵文。复习生字词语。技能：把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。能力：凭借图画和生活经验理解词语。情意：解大自然的美丽景色以及有关的民族风情，培养学生的口头表达能力。教学重难点 有感情地朗读韵文，了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情，培养学生的口头表达能力。 对策：教师多范读、领读指导学生朗读，通过说话训练培养口头表达能力。教学准备 生字卡片 挂图 录音机教学过程一、复习巩固上节课我们初步感受了桂林山水的美丽，今天，让我们一起乘上游轮，到漓江上仔细地观赏一番。1、抽读生字卡片。2、朗读课文。二、品读韵文修改：(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。)(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。1、我们的轮船已缓缓驶入漓江，（出示图一）多么可爱的漓江呀！（1）让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么，感受到了什么？（2）根据学生回答出示：碧水 秀峰 倒影（3）谁能把你看到的景色美美地读出来？指名读、齐读。2、过渡：修改：（1）我们的轮船继续前进，耳边传来动听的歌声，播放壮族青年对歌的音乐，我们寻声望去-（出示插图）（2）你看到了什么？（3）出示：对歌 榕树 壮乡（4）少数民族的生活是那样多姿多彩，谁愿意带我们去看一看？指名读、齐读。3、过渡：（1）走出了壮乡，轮船渐渐驶进群山之间，这里的山真有趣呀！教师边播放音乐，边朗读第三行。（2）学生边听边在脑海中勾勒画面。（3）交流你看到的山峰，他们有趣在哪里？（4）你还看到过什么样的山峰？（5）想不想亲眼看一看桂林的山？（出示小插图） 出示：象鼻 骆驼 笔架（6）这么有趣的山峰，谁想读？指名读、齐读。4、学习第四行。修改：（1）我们的行程即将结束，而漓江两岸迷人的风景真让人依依不舍，让我们拿起手中的画笔，描绘下这幅美丽的画卷吧！（2）在小组内读读第四行韵文。（3）观察插图：出示：竹伐 鸬鹚 画廊（4）练习朗读。（5）学写生字：鼻、骆、驼。修改：桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。)青山、绿水、竹筏、鸬鹚漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。)三、巩固联系1、连起来读读韵文，想一想每一排说的是什么？2、朗读韵文，谁读得棒，就请他做小导游。3、游戏：小导游在行动。4、评选最佳导游。5、评价总结。修改：看图说话1、看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。2、四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。3、指名说，师生评议五、作业设计1、比一比，再组词。加（ ）笔（ ）影（ ）廊（ ）架（ ）碧（ ）映（ ）