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文档简介

.阁夜说课稿一、说教材：阁夜是人教版高中语文课本选修教材中国古代诗歌散文欣赏第三单元的课文。第三单元是“因声求气、吟咏诗韵”。“因声求气”是我们在接触作品之初，首先要掌握其节拍、用韵等律诗特点。“吟咏诗韵”是要细心揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者情绪的变化，在缓急、曲直的语调中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，以充分体现出作品的音乐美、情韵美。所以本课的重点是指导学生朗读，难点是体会诗人的思想感情。二、说学生古典诗词是学生学习的难点。文学鉴赏对学生能力要求高，学生不仅要理解诗词内容，还要从文学角度欣赏诗词，使之逐步形成从文学角度来分析理解诗词的习惯，形成初步鉴赏文学作品的能力。鉴于古典诗词的语言特点：语句组合样式新颖，内容含量大，空白点多，理解相对困难。遵循学生认知规律：多次的感情经验积累达到量变到质变的飞跃。选择恰当的角度，确立恰当的目标，制定恰当的教学方案，使学生达到对诗词的深度理解与重点掌握。三、教学目标：本课的教学目标：1.知识与技能：通过本诗歌的学习，了解杜甫沉郁的风格，了解本诗的写作背景，积累名句。2.过程与方法：在反复诵读中想象、欣赏，领会诗歌内涵。3.情感态度与价值观：体会诗歌中忧国忧民的思想感情，培养爱国情怀。 由于篇幅短小，所以安排了1个课时。4、 说教法反复诵读、引导 、合作探究五、教学设想：指导学生诵读，初步感受诗人的情感和思想，达到整体感知的目的。再结合时代背景文本内容理解诗人的忧国伤时之情怀。最后进行拓展延伸，培养学生爱国情怀。六、教学要点：学生由对诗中的分析、讨论进而深入到对作者感情的把握。七、说教学过程：1、导入：本课的导入采用的是启发式和引导式相结合的方式，比较新颖，很快能导入本课。2、作者及背景：因为前面已经刚学过了杜甫的两首诗，对于作者没有多做介绍，背景因诗中有涉及，把它融入诗歌分析当中来渗透。3、朗读：朗读分了三个步骤。初读读准字音，再读读出音律，三读读出感情。最后实施结果不是特别理想，主要是学生不敢大声朗读，不敢表现自己，导致课堂有些冷场了。所以，下次准备上课时要注意学生的特点，并在课堂上锻炼学生的胆量与表达能力。身为老师自己的朗读水平也要提高。4、合作探究： 合作探究设计了一个题：杜甫在这首诗中感慨万千，说说此诗中抒发了诗人哪些感慨？结合诗句细加品读分析。目的是通过对诗歌的分析，了解作者的复杂思想感情。这部分中学生表现的非常好。对诗歌的分析和评价的各个小组都非常到位，表现的非常出色。因为在前面朗读部分浪费的时间较多，这部分讲的有些仓促，不过结合黑板上背景的板书，对诗人的思想感情学生都能把握。四、拓展升华悟读引导学生透过诗歌，正确对待和
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