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人教版初中物理新教材的使用困惑与思考论文 【摘要】结合一线教学的实际感受从师生、实验、习题、课程资源、社会实践及评价六个方面的困惑出发针对困惑进行思考目的是让教师自己在新课程教学改革中尽快成长取得有效教学改革的成效 【关键词】课程改革新课标教育观念教育方式困惑思考 物理新课程标准实行已有五年了在这五年中本人一直担任初中物理教学一f：作一直处在不断转变教育观念适应初中物理新教材过程中努力用新的教学理念在自己所任教班级中实践着、探索着现浅谈自己对新课改的一些认识和体会 一、物理新教材特色简介 人民教育f版社出版(以下简称“人教版”)的义务教育课程标准实验教科书一初中物理其结构体系的构建有利于实现新课程的目标、能够反映物理学科的基本思想、符合初中学生的心理特点主要有一下几方面特点： (1)生动活泼简明轻快图文并茂 (2)教学内容的编排顺序调整合理 (3)体现了学生是学习的主体 (4)教材难度明显降低 (5)新教材突出了从生活建向物理从物理走向社会的课程理念 (6)加强了物理实验在教学中作用 二、新教材使用过程中的疑难和困惑 1、师生方面物理新课程实施的五年来我的感受颇多从总体可以用这样一句话来概括即“乐”了学生“苦”了教师“急”了家长新教材一改旧的“灌输”式教学模式以情境陶冶)和(示范一一模仿)等教学策略引入新授内容让学生从生活实际去感知新知识从这方面来看学生动得多了教师动的少了而且教材删减了繁、难、偏、的内容学生学习起来也比原来要轻松的多课堂上学生们能大胆想像、认真探究埘启发学生的思维能力和创造能力大有裨益 2、实验方面现有的实验器材与新教材所需的器材不完全配套学校也因种种因素而不能很好的满足物理新课标所需的一些设备致使教师的实验计划也很难实施下去往往只停留在备课层面上导致有些老师遇到困难时往往以问题的方式“变戏法”式的“讲”实验可谓“巧妇难为无米之炊”尽管新教材倡导简易实验提倡“瓶瓶罐罐做实验”但是这些简易器材大都是需要老师去准备这样以来无形中加重了教师的负担 3、习题方面新教材中每一节后面配有“动手动脑学物理”环节它属于活动类(社会调查、课外实践活动等)的题目这些探究性的活动教师在课堂无法完成需要向课外延伸“人教版”的配套练习册为教师提供了一些很好的习题但是有一部分还是原来的旧习题市面卜出现的一些练习册上的习题可谓“深一脚浅一脚”学生反映做起来很不适应尤其是基本运算在教材中涉及到很少但练习题中却频频出现 4、课程资源方面与新课程配套的参考课程资源很少市场E的很多资料尽管打着与新课程配套的旗号但仍然干的是“旧教材”的复制粘帖的工作教科书的配套素材光盘为任课教师提供了很好的资料可惜许多学校缺乏多媒体播放设备即使有许多物理教师也很难做到上课随用大多数情况下等到一个章节结束后老师把这一章的有关内容集中起来让生看一遍增加了学生对物理与生活实际之间的联系和学习物理知识的兴趣 5、实践活动方面新课程非常注重学生的实践活动上网查资料是常见的形式之一事实卜难以做到这一点信息技术课有自己的教学任务有限的微机上课时间不可能让学生有很多时间去查资料查到资料办?这样以来卜网查资料也就变成了教师的工作此外现实教学中的班额比较大有碍于很多活动的实施很多活动还是停滞于让学生“看”和“想”的阶段另外学生的实践兴趣虽然浓厚但由于小学的科学开展不够扎实许多实践活动老师花了大量的时问准备最后学生还停留在现象表而还有一些学生认为物理和小学科学差不多玩玩而已还有一些不善于表现的学生感到：热闹的是他们我什么都没有1 6、评价方面无论新课程如何改单最终总逃脱不了考试的检阅学生最后面对的还是物理中考对于教师的课堂教学评价主要看是否能够体现学生的主体探究是否体现标准精神但是老师们对于标准很难把握大家都是摸着石头过河所以去听公开课也没有多少实际意义研讨会也成了发牢骚的会议只有苦衷只有意见 三、新教材使用过程的体会与思考 1、“丌窗”与“拆墙”物理教师首先要学习新的物理课程理念可以说传统的应试教育是故步自封、因循守旧的模式可以不去知道外面的世界只要有题做就行大家交流的是试题库教学方式为“灌输”式课堂是教师的“讲堂”探究性实验变成了验证性实验和“讲授式”实验应该让学生亲眼目睹的现象变成了记忆和背诵的条条框框而新课程注重的是知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观的培养注重的是学生的多元化发展和评价探究学习需要学生走出教室走进大自然、走进社会、走进图书馆、走进实验室、走进网络世界这就要求广大物理教师打开观念之“窗”感受外面新鲜的空气勇于拆除心中的“围墙”享受阳光和雨露的滋润大胆地让学生在课堂上动起来让课堂活起来让思维的火花在交流和合作探究中碰撞出来 2、“一桶水”与“常流水”在探究式教学的过程中教师确实只用很少的时间讲解但是这并不意味的教师失去主导作用因为探究学习对于知识内容、学生可能出现的问题、实验活动等都是开放的这就对教师的知识面、思维想象力、创造力、逻辑分析的能力、语言表达的能力以及对教学的态度等提出了更高的要求因此在探究式教学中就意味着教师要做更加精细的富有创造性的指导工作从某种程度上来说加大了教师的工作难度缺少补给的水是潭死水知识需要常刷新在面对我们比较生疏的东西要勇于学习善于学习唯有如此方能不误人子弟 平时除钻研新课程标准外还经常翻阅不同版本的物理教材及其应用的参考书同时还需订阅一些科技类杂志报纸以扩大知识面另外对语文、外语等其它学科也应有所涉猎相信“他山之石可以攻玉”在上课时能见缝插针适时渗透日积月累就会极大的扩充学生的知识储备 3、加强集体备课从“教教材”转变为“用教材教”集体备课的精华在于：互相借签共同提高年长一些的教师喜欢年轻人活跃的思维年青教师喜欢学习老教师的丰富经验在集体备课中不仅要注重教师“教什么”还应当研究“教”研究可以从多方面进行首先要研究教材如何体现课标的要求如何体现素质教育的要求然后精心设计课堂教学结构选择相应教法如“神州七号”载人航天飞机顺利发射和回收以及航天员刘伯明、翟志刚、景海鹏的太空生活等可以结合教材中声音的传播、地球同步卫星的近地点、远地点的动能、参照物、等知识点加以渗透把报纸、网络、电视等媒体E的相关内容引入课堂 4、重视教学效果的反馈新课程的教学最终的落脚点还是教学质量的提高新课程改革在加强双基学习的同时更注重体验探究过程和掌握科学学的习方法强调情感、态度、价值观方面的教育这样做并不是在弱化教学质量意识而是从另一方面强调了提高教学质量还可以从不同的层面去考虑在教学中当堂的反馈可以通过小组讨论课堂小结等形式进行如在学完“光的现象”这一章后让学生看书自己总结本章要点接着让四人一组讨论交流派代表起来概括从内容上可以分成三部分：光的传播光的反射(及应用)光的折射(及应用);也可以分五部分(即把应用分开算);(还有把颜色分开算)分成六部分的从形式上来分：有的以段落方式表示有的以图画形式表示我们注重的是培养学生积极性这要比规范的答案本身更重要课后作业一般采用查资料写体会;社会实践活动等形式进行 另外在一章一节学完后经常让学生与学生之间相互出题做题解惑一旦有学生不能解决的问题便让老师释疑对于普遍存在的或比较典型的问题老师也可以当堂解答这种作业形式比较新学生感觉很好奇既培养了学生的学习主动性又提高了学生的思维能力 初中物理课改工作还在如火如茶的进