浅谈小学英语的情趣作业设计.doc

浅谈小学英语的情趣作业设计 半路从教英语的这四年来，我们的精力一直都放在如何搞好课堂教学上，而对作业的设计却避而不谈，细想这是不对的。新课程标准提出的英语教学任务，光靠课堂教学是不可能独立完成的。它的实施，应该包括课堂教学和课外作业在内的全部学习过程。所以作业是课堂教学的有效延生，没有作业显然是不行的，单纯地听磁带、朗读、抄单词等也是不行的，它的一成不变、没有难度和缺乏创造性将严重扼杀学生的学习兴趣，使作业成为一种负担、一种任务。英语课程标准（实验稿）把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在了英语课程任务的首位，进一步明确了小学英语课程改革的方向。因此我想：通过情趣英语作业来提高学生的英语学习兴趣、培养创新能力和多元智能，实际这是可行的。多元智能理论认为，每一个正常人都有八种智能：语言智能、音乐智能、逻辑智能、空间智能、运动智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能。每一个人都可以使自己的这八种智能发展到不同水平。而传统的教学过分强调语言、逻辑智能，忽视运动、音乐、人际关系、自我认识等多元智能的开发，使学生其它方面的智能受到一定程度的压抑，造成人才资源和教学资源的浪费。正及于此，我从四个原则上去设计情趣作业：、趣味性原则情趣课外作业的设计要充分考虑小学生的兴趣、爱好、愿望等学习要求和心理需求，激发学生的学习兴趣和学习动机。因此，作业内容应尽量适合学生的课外实际生活，设置真实的语言运用情景，多组织一些趣味性较强、有交流意义、能体现合作互动的语言实践机会。、多样性原则小学生是天生的喜新厌旧者。同一类型的作业做的次数一多，他们便会渐渐失去兴趣。作业类型的多样化会不断激发学生学习的兴趣，从而提高其完成作业的主动性和学习的自觉性。、交际性原则英语是一门语言，是一种交流的工具。只有在实践过程中才能体现其魅力。因此，教师可以要求学生把课堂中学到的句子、对话运用到现实生活中去作为课外作业。、灵活性和开放性原则情趣化的课外作业设计，应具有较大的灵活性和开放性，在遵循上述各项原则的前提下，要允许学生根据自身不同的实际水平和特长，选择不同的作业内容，使课外作业具有一定的弹性和伸缩性。情趣作业的设计正是根据学生的多元智能设计的，通过各种智能间相互紧密的联系，根据学生的特点设置作业。1、绘画与英语把绘画与语言相结合，是开发空间智能和评阅智能的有效手段、极受学生欢迎。例如我在教学26个字母时，让学生想想每个字母像什么并画出来，还可以用26个字母经过夸张、变形后搭成一个什么形状(如Y像弹弓，YYY)，让小组里其他同学说说有哪些字母在里面？在一节公开课我教学学生身体部位时，我就用九个圆画熊猫的办法，一边画一边学单词。所以我让学生回家后也学着我的样子，一边说着单词一边画熊猫。第二天检查时发现效果非常理想。再如学习方位词时，画一幅想象中的图并用英语叙述各种东西的位置；学习问路时让学生编一段问路的对话并画出线路图，学生既乐于学又从单调的学习中找到些许情趣。2、说唱和英语一项研究表明音乐智能的开发有助学生，还能开发运动智能，因为学生在说唱时肯定会做出表演性动作；让学生想想课堂上的对话或句型用歌曲该怎么唱、用chant的形式节奏如何，第二天到班上交流，看谁的创造最受欢迎，选出最佳创作在课堂上学习、交流(学生大多用熟悉的旋律配上对话中的重点句)。例如在教学三年级的字母时，我就布置学生跟着录音学会唱字母歌，而第二天再检查的时候，发现许多学生在背字母时唱的比说的要准、快。3、推理与英语这是在开发语言能力的同时开发学生的推理能力。如我在教学颜色的时候，用上了学生学习颜色上的知识。比如我自己编了小故事：一只小猫要给自己的脸图上颜色，她先涂上了黄色，嫌不好看又在黄色上涂上了蓝色，那大家说是什么颜色呀。学生们大家踊跃发言也说出了自己猜测的原因。4、 手工、表演与英语 手工制作和表演通常是英语课上运动智能的主要形式；为第二天的表演作头饰，人物形象学生自己设计，可以是卡通式的、漫画式的，也可以是写实式的；做fruitsalad，边做边用英语说说各个步骤；收集英文包装纸进行商标剪贴，或创作成平面风景画、立体模型；准备表演对话、讲故事。 5、合作、交往与英语学会共处是现代人所必须具备的素质之一，通过合作、交往可以开发学生的人际关系智能.亲子合作作业第一,让学生利用当堂学的英语单词或问候语向父母汇报。如PEP教材中“Happy Womens Day!”，学完后让孩子在“三八”妇女节回家跟母亲说，不但巩固了所学知识，加深了母女（子）感情，而且社会效应也非常好。第二，为了增强孩子们学语言的自信心，让孩子当父母的小老师。有意让他们回家把当天学的英语教给爸爸妈妈，然后把爸爸妈妈的学习情况反映给老师等。当然这个时候，父母要显得有上进心。你不懂英语，甚至边学边忘都不要紧。但在孩子面前一定要经常讨教，想不起来有孩子提醒，说错了由孩子纠正，这样才能增强孩子学习英语时的责任心，调动孩子学习英语的积极性。小组活动作业在平时教学中，如能精心设计课外小组活动作业，可让学生从中获得成功的愉悦感，更好地培养兴趣，保持旺盛的求知欲。如学生学了“shopping”为主题的对话后，我设计了一个以三人为小组的“shopping”活动并完成表格。留待下一节课汇报。6、 收集、摘抄身边的英语如今，越来越多的英语出现在我们的周围。我让学生随时留意，布置他们自己去收集、摘抄这些生活中的英语，学生表现得很积极，兴趣盎然，反馈回来的作业也十分的丰富。有“Made in China（中国制造）”，“CCTV（中央电视台）”，“KFC（肯德基）”，“WC（厕所）”等等。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的课外英语而十分欣喜。而且我要求学生用一个本子随时记录下来，长期积累，收获更加可观。 7、自我观察与英语 学英语要与生活、大自然紧密结合，体现英语的生活化、开发自然观察者智能；在户外朗诵英语诗歌、读英语故事、唱英语歌；在三年级刚开始的教学中说说各种colour是大自然中哪些东西的颜色；模仿各种动物的叫声和动作，让人猜Are you a_？再或者让学生背诵的时候，可以让学生学会录音去检查自己有没有背错或者有发音不对的地方这些都是学生喜闻乐见的。 8、综合能力与英语 办英语小报；用小本子编英语连环画，在班上传阅；几人一组自己编导英语剧。课后，学生的活动热烈地进行着，不仅巩固了所学知识，而且培养了学生学习英语的兴趣，提高了学生英语口头表达能力。另外，可以根据学生的实际情况布置一些如：角色表演，