语文人教版六年级下册14卖火柴的小女孩.doc

语文六年级上册人教版新课标第14课卖火柴的小女孩教学设计移民新村完小 王建英教材分析这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事。表现了作者对穷苦人民的同情，揭露了贫富悬殊的社会现实。写实与写虚交替进行，美丽的幻想和残酷的现实更迭出现，是这篇课文的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方学情分析六年级的学生通过朗读课文，了解课文内容是比较容易的，但因为现实生活与作品反映的时代相去甚远，要真正走进卖火柴的小女孩的内心，关注人物的命运，进而体会作者的思想感情是有难度的。所以在学习中，通过创设情境，品评词句，感情朗读引导学生体会小女孩的内心情感，聚焦人物的悲惨命运。教学目标 1、知识与技能目标：体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句，段落深刻感悟作者表达的思想感情。 2、过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，让学生深入到字里行间以获得情 感的体验。 3、情感态度与价值观目标：领悟故事深刻的思想内涵，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。课型：新授课。课时：第二课时。教学方法：引导学生抓住文中重点词语与段落，读一读、说一说、议一议，感悟社会的残酷和人物悲惨的命运。教学准备：教学课件。教学重点：学习课文，了解小女孩五次擦然火柴所见到的幻想中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者将现实与虚幻相结合的表达方式和表达的效果。教学难点：理解文章最后一个自然段和一些含义深刻的句子，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨和作者寄予的深切同情。教学过程 一、 谈话导入，走近文本 同学们，新年将要到来，新年到来的大年夜你是怎样过的？（学生分享过大年夜的情景）师：是呀，大年夜给我们带来的是团圆、幸福、快乐的感觉，可是这个跟你年纪差不多的小女孩却不是那么幸运。（出示小女孩的图片，）你知道他是谁吗？卖火柴的小女孩（板书：卖火柴的小女孩）她的命运将何去何从？我们今天来学习课文。二、初步感知 同学们，本来应该享受美好时光的年龄，然而她却被活活冻死在街头。此时此刻，你是一种什么样的心情？打开课本，让我们用最真切的感情读第12自然段。我们一起再看课文，小女孩死了，冷漠的人是怎么说的？（她想给自己暖和一下）冷漠的人看到的仅仅只是小女孩手中的火柴梗，然而温暖阳光下悲惨的一幕却深深地触动了安徒生爷爷。他思考了更多，他想了些什么？让我们一起走进课文，看看小女孩的生活到底是怎样的。三、深入感知第一部分（1-4） 同学们文章的第一部分讲了谁在什么时候干什么？（生：小女孩在大年夜卖火柴的事。）你有什么感受？（生说：小女孩可怜，又冷又饿）第二部分（5-10）学习第一次擦火柴 1、重点句子。在这冰冷的夜里，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？师：为什么说“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？”（说明火柴是小女孩一家人生活费用的来源，对小女孩来说，每一根火柴都很珍贵。联系上文她一根火柴都没有卖掉，内疚与怕挨爸爸打的恐惧使她更不敢浪费一根火柴，但是难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出一根。）2、小女孩最后擦燃火柴了吗？请同学们用自己喜欢的方式自由阅读小女孩第一次擦燃火柴的部分。4、（出示课件）小女孩在第一次擦燃火柴之后看到了什么？（火炉）说明她需要什么？（温暖 ）（板书：火炉、温暖）（1）小女孩在火光中看到了如此温暖的幻象，可是现实生活中真的是这样吗？从书中找出原文画“”。 （她刚想把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。） （2）在火炉与火柴梗、幻想与现实的对比中，你有什么感受？ （小女孩渴望得到温暖，可是幻想如同熄灭的火柴一样破灭了。） (板书：幻想、渴望、)（3）用你的朗读汇报小女孩的情感和感受。 学习第25次擦然火柴部分5、 （出示表格）合作学习，迁移学法。1、 小组合作探究（1）自主学习、合作探究：利用刚才的学法，学习四次擦然火柴的部分。 （2）学生合作探究，完成表格。（3）（出示25次擦火柴的图片）集体反馈。（4）（出示表格）完成表格，请学生帮忙点鼠标，教师问：第2次擦火柴看到了什么？渴望得到什么？（板书： 烤鹅食物；圣诞树快乐；奶奶疼爱；飞走幸福）（5）感情朗读，体会情感，了解虚实结合的表达方式。重点朗读第四次幻象中小女孩呼唤奶奶时的激动、喜悦、幸福。第三部分（11-12自然段） 1、第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。她死了，在旧年的大年夜冻死了。问：小女孩既然是被冻死的，为什么还“嘴上带着微笑”？（这是因为小女孩曾在幻想中感到自己的灵魂飞到了“没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦”的天国去了，她是在这样美好的幻想中死去的。）2、（课件出示） 谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。问：这两个幸福真的是在说小女孩的生活幸福吗？（第一个幸福：是指她擦着火柴时出现种种美好的幻想。因为在现实生活中，她是没有幸福可言的。第二个幸福：是指她在新的一年里她幸福了，她用死亡摆脱了寒冷、饥饿与痛苦的生活。）四、小结同学们，一个有着美好幻想的小女孩，一个想过上幸福生活的小女孩，就这样悲惨地死去了！当新年的太阳高高地升起来的时候，小女孩却再也看不到了此时，微笑这个词却刺得老师锥心的痛!小女孩在大年夜冻死在街头，明明是那么悲惨不幸，为什么文中却说她含着微笑而死去？ 可爱的小女孩，可怜的小女孩，可悲的小女孩只能对着美好的幻景微笑，现实的生活是根本不可能让她微笑，那怕是一丝丝。这是多么可悲的一种笑哪，你能体会她临死前的心情吗？ (反复读这一小节。) 是啊!不管是无助地笑，无奈地笑，痛苦地笑，绝望地笑。此时，对小女孩的心情而言，都毫不过分。她死了，死之前一整天没有吃过一点东西；她死了，死之前还曾被人们所欺侮；她死了，死之前没有一个亲人陪伴在她左右；她死了那你能想象一下，小女孩用微笑向人们诉说着什么？(现实残酷、生活无奈、人们无情、世态炎凉、制度黑暗) 想必同学们的心情都非常沉重，我们生活在幸福年代里，更应有对美好生活的追求，要有一颗爱心，关心和同情一些贫困者与弱势群体，正确对待生活中的困难，要有积极向上的人生态度，老师在此真诚的祝愿同