语文苏教版六年级上册《詹天佑》第二课时

詹天佑第二课时教学设计无锡市长安中心小学 沈苗教材分析：本文记叙了詹天佑在主持修筑京张铁路的过程中，不怕帝国主义者要挟嘲笑，不怕工程中的千难万险，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。全文共有7个自然段，可分三段。第一段（第一至三自然段），讲清政府在一些帝国主义国家争夺京张铁路修筑权的情况下，任命詹天佑为总工程师，主持修筑京张铁路。第二段（第四至六自然段），重点叙述詹天佑带领中国工程技术人员和工人克服重重困难修筑京张铁路的经过，突出表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。第三段（第七自然段），讲京张铁路提前竣工，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，中国人民永远不会忘记詹天佑为国家作出的贡献。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，修筑铁路部分尤其写得具体生动，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。学生分析：这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，并非是“书读百遍”，就能“其义自见”的。由于学生的生活经验少，阅历浅，即使看挂图，也因是平面图而难以理解。设计理念：我准备在教学中运用“引导自学型”的课堂结构，让学生通过抓住“教材文眼爱国的杰出工程师”进行学习，使学生在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。教学目标： 1、能在读懂课文的基础上画出“两端开凿法”和“竖井开凿法” 示意图并解释其功用。2、抓住人物语言、行动、心理等细节，结合补充资料，体会詹天佑的杰出才干和爱国情怀，并体会关键词、句在表情达意方面的作用。3、体会詹天佑的爱国热情，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。教学重难点： 在读中感悟詹天佑杰出的才干和爱国热情。教学过程：一、复习导入，以旧引新：1、上节课我们认识了一位伟大的人物，他就是詹天佑。谁能用一句简短的话来介绍一下詹天佑？（课件出示：詹天佑头像）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。（板书：杰出 爱国）面对帝国主义的阻挠、嘲笑，詹天佑毅然接受了任务，他是多么的爱国啊！ 2、那么作者又通过哪几个事例来表现詹天佑的杰出呢？3、指名说（贴板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路）二、品读感悟，全面认识詹天佑：（一）学习勘测线路1、同学们，詹天佑在修建铁路的过程中，一定有许多细节让我们难以忘怀，就让我们通过课文走进100多年前的施工现场，捕捉那一个个动人的场景。2、（勘测线路）修筑铁路的第一步就是勘测线路。请同学们自由读第四自然段，找出詹天佑是在什么样的环境下勘测线路的？（1）指名说。课件出示：塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。（2）这种环境怎么样？（气候恶劣、危险）从哪可以感受到？（3）在这种地方工作会有哪些困难呢？ （适当提示：一阵狂风吹来、）4、是啊！课件出示：遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（1）齐读。为什么詹天佑要下决心修筑好这条铁路呢？ （2）你能读出这份坚定的信念吗？指名读。 (3)让我们一起来读好这句话。齐读【设计意图：把“细读”与学生的“感触”联系起来。】5、他这么想也是这样做的：（1）课件出示：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。请同学们读读这几句话，抓住关键词语，想想：你从中看到了一个怎样的詹天佑？（身先士卒 吃苦耐劳 不耻下问） 小结：我们看到了一位*的詹天佑，他之所以这样做，是因为（出示）他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。（齐读）他可真是我国杰出的爱国工程师。（2）让我们通过朗读来体会他的精神。齐读两句话。6、他不仅自己身先士卒，严格要求自己，还要求工作人员也这样做。（1课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎，大概，差不多，这类说法不应该出自工程人员之口。”（2）指名读，从他的话中，你听出了一个怎样的詹天佑？（对待工作一丝不苟、严谨认真）（3）我们可以想象：课件出示：在施工动员会上，詹天佑面对所有的铁路建设者，慷慨激昂地勉励工程人员（男生读）看到有些工程人员偶尔粗心，施工质量不是很高，詹天佑语重心长地勉励工程人员（女生读）极个别工程人员因为条件艰苦，消极怠工，詹天佑严肃地勉励工程人员（齐读）【设计意图：通过各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情地触摸主人公的心跳，聆听作者的心声，感受主人公对祖国的浓浓的爱国之 情。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，力求实现“训练与感悟并重，工具和人文共振。】7、小结：的确，勘测任务容不得半点马虎。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。这个自然段作者通过抓住人物的（板书：行动、语言、心理）活动的描写，让我们更加深刻地体会到詹天佑一定要修筑好铁路的坚定信念。 他真不愧是我国杰出的爱国工程师。【设计意图：本环节紧扣中心句中的重点词“杰出”、“爱国”来组织教学，从中落实训练点，突破其难点。这样，课文的主镜头相当突出，教学思路也非常清晰。教学上能形成一个整体，学生易于掌握，体现了从整体到部分再到整体的教学原则，同时也抓住了教材的特点。】（二）学习开凿隧道1、铁路要经过很多高山，就不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。那么这两座山岭有什么特别之处？詹天佑用了什么方法来开凿呢？请读读课文第五自然段找一找，并圈划出来。2、交流：（1）课件出示：居庸关山势高，岩层厚，詹天佑采用从两端同时向中间凿进的办法。八达岭隧道长约1100米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用竖井开凿法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。（2）请你们也来当一回总工程师，根据这两句话在自己的纸上画下设计图。（3）谁来当一回优秀的总工程师，来向大家介绍你的这样设计的理由。3、就让我们一起回到施工现场，看看两条隧道的开凿过程。（课件演示）4、原来詹天佑根据不同的山势采取不同的开凿方法，这真是太巧妙了！此时此刻，你看到了一个怎样的詹天佑？5、让我们一起来鼓励鼓励这位杰出的总工程师。齐读。（三）学习设计线路1、同学们，詹天佑的杰出表现可不止这些哦！大家赶紧读读课文的第六自然段，看看他又有了怎样的奇思妙想？2、课件出示句子：詹天佑顺着山势，设计了一种“人”字形线路。北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。3、同学们想亲自去这史无前例的铁路感受一番吗？（课件演示）（师介绍）（列车到了南口就用两个火车头，一个拉，一个推，过了青龙桥，就向东北前进。过了岔道口就倒过来开，使列车折向西北前进。）4、你们觉得詹天佑设计的“人”字形线路好吗？为什么？请联系课文内容说一说。5、让我们一起来赞一赞他吧：（课件出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。） 【设计意图：学生对“开凿隧道”、“设计人字形线路”这两部分很感兴趣，既有动手画画的欲望，又想得到演示的机会。因此先让学生自读自悟，体会詹天佑的爱国精神和创新才能。然后引导学生自主根据课文内容画两种开凿隧道的示意图，接着让学生介绍方法，感悟采用不同方法开凿的好处。这一环节的设计，学生在动手操作，在此环节的教学上都处于主动地位置上，而且学生的思维也一直处在活跃状态。这无疑能使学生的思维得到很大发展，能力也能在潜移默化中得到培养。】三、感情升华，总结全文1、同学们，“勘测线路、开凿隧道、设计线路”固然突出表现了詹天佑的杰出才能，但他之所以能够做到这些，是因为有一个强大的动力在支撑。(课件出示：京张铁路1905年动工，1909年8月竣工，比预计提早两年，经费节约28万两白银，全部费用占外国估价的五分之一，可谓花钱少，质量好，完工快。相对于数百万公里长的铁路线来说，京张铁路显得微不足道，但它却为中国铁路打下了良好的开端。人们亲切地称他为“中国铁路之父”。)他正是凭着满腔的爱国情怀，用铁一般的事实给藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。（板书：有力回击），为所有的中国人争回了一口气，请同学们齐读这一句话。（课件出示：京张铁路不满四年就全线竣工了，比原来的计划提早两年。这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。）（1）今天，我们乘火车去八达岭，过青龙桥车站，可以看到一座铜像，那就是詹天佑。许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。（2）说话练习：外国游客会怎样赞叹他？2、此时此刻听着这些赞叹，你的心情如何？3、是啊，读了这一段，每一个中国人都会无比激动，无比振奋，无比自豪！4、总结：詹天佑作为中华铁路第一人，作为中华铁路人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。最后，让我们永远铭记这个伟大而光荣的名字：詹天佑。（读课题）四、拓展延伸。1、像詹天佑这样杰出爱国的科学家还有很多，你还知道哪一些呢？课后去找找他们的故事来读一读。2、文中有许多感人的句子，请你摘录精彩的语句抄写下来。板书 勘测线路 行动 语言 心理 杰出 开凿隧道 20、詹天佑 设计线路 爱国 有力回击教学特色：多媒体技术不仅具有模拟性，且可生动直观地展示原来无法直接展示的东西，而且具有交互性摆脱了传统的、被动的注入式的教学方式。这种教学模式能为学习者提供图文音像并茂，丰富多彩的交互式人机界面。因而易于激发学习者学习兴趣，并为其实现探索和发现知识创造有利条件，从而有可能在这种教学模式下，真正达到让学习者主动建构知识的意义，实现自己获取知识甚至自我创造新的知识。本节课我分别在以下环节运用了多媒体教学。1、在抓住詹天佑的的语言及其所做、所想来体会他的精神品质时，我用课件出示詹天佑在勘测线路时所说的话和他所想的句子及要求。这样便于学生的参与和师生、生生的互动，易于激发学习者学习兴趣，让他们更深刻地体会到詹天佑为国争光、一丝不苟、严肃认真、勇于创新的杰出才能和爱国原来是通过他的