人教版二年级上册第26课《“红领巾”真好》 第二课时.docx

“红领巾”真好（第二课时）育才二小 黄婷课时教学目标：1、认识“巢、崭、牌”三个字，会写“羽、理、灵、晨”四个字。2、课后“我会填”一题。3、解决课题中“红领巾”为什么打引号，指的是谁？4、重点教授第3小节。5、指导有感情的朗读，背诵。重点、难点：1、 识字、写字。2、 红领巾打引号的意思。3、 感情朗读。教学过程：一、情境导入，复习前知：1、师：事先写好课题今天我们就让小鸟来做我们的向导，走进美丽的树林，继续学习第二十六课：（生读课题：“红领巾”真好）。2、阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧！（ PPT出示“鸟儿出巢”，复习生字：叽、喳、蓬、跃、棱、领、捉、蹦）（指名读、男女读、齐读，师相机正音）3、师：生字认读的很正确，文章读的如何呢？我们一起合作来读一读吧！（师读问句，生读答句）二、指导朗读：1、通过咱们的合作，我们知道了：清晨，林中最快乐的是（生答：可爱的小鸟，贴板书）出示第一段（1）师：你从哪里看出来小鸟最快乐呀？（生：用原文回答）你找的很准确，若你能将这两个词（“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”在句中标红）读的有画面感就更好了。（预设：生读的声音有起伏火带着动作读）再指名试试，分大组读一读（2）小鸟，你叽叽喳喳、蹦蹦跳跳地在干什么呀？（随机采访一只“小鸟”）生读最后一句，相机出示句子（3）鸟儿们，你们叽叽喳喳、蹦蹦跳跳地是干什么呢？（全班再读，体会“一会儿、一会儿”，读的轻快）大家都将蓬松的羽毛梳理好了，真美呀！相信这两个字也会如羽毛一般美丽的。（4）相机标红生字“理、羽”，指导书写“理、羽”：观察特点：左右结构，一个是左窄右宽，一个是左右一样宽；范写，生书空；除了文中的词语外，你还能给他们分别找个词语朋友吗？（5）出示第一小节，感情读出。【a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？用自己喜欢的方式朗读。 b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？ （出示课件美丽的正在飞行的小鸟） c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。 （找学生有感情的朗读,学生自己评论） d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试？ （师表演读） 找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟”】2、师：大家争先恐后的举手回答问题，都让课堂变得活跃了。机灵的小鸟（贴板书）也像你们一样，是清晨林中最活跃的。（1）你瞧！（CAI动画）你能将刚看到的用自己的说一说吗？（指名说）你表达的真清楚呀！作者也如你一般看到了这群机灵的小鸟，它们（女生接读：扑棱棱，飞来飞去。出示句子）再飞快点（扑棱棱，飞来飞去）是为了（男生接读：扑捉害虫，保护翠绿的树苗。出示句子）（2）师：害虫可狡猾了，只有最机灵的小鸟才能捕捉的到。（出示第二小节）黄老师做鸟妈妈来示范一下（师范读这一小节），男生来试试？女生肯定会更机灵的！3、师：机灵的小鸟（望着男生说），可爱的小鸟（望着女生说），你们知道：清晨，林中谁来的最早？（师范读，相机出示句子）（1）生齐声回答，出示句子：是“红领巾”来放鸟巢。（2）标红“巢”，出示“巢”字的演变。你还知道什么动物的巢？（出示：蜂巢）（3）原来将窝搭在高出或树上就叫巢。现在你知道将鸟巢放上去的是谁了吧，对，是我们系着红领巾的少先队员。他们不仅做了鸟巢还做了一块保护小鸟的木牌呢！（相机出示句子，并标红“崭、牌”）认读二字，读这个句子。（读出底气和自豪）（4）师：鸟儿们非常感谢你们为它们做的这些，你听，小鸟在枝头高唱：（生接读，出示：“红领巾”真好！）（5）生读问句，师读答句。齐读第三小节。【a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？ b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料) c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？ d分组竞读第二小节e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）当小老师领做动作读第二小节，评选“最活跃的小鸟”】4、师：文中还有好几处像“蓬松的羽毛”一样结构的词语，你能将它们全都准确圈出来吗？（生圈，相机出示这些词语，读一读；CAI出示128页习题）5、你们想不想欣赏一下老师的配乐朗诵，然后说说老师读的好吗？请你模仿老师的语气自由的练读几遍，注意问句的读法。6、指名3个学生读三个小节