语文人教版五年级下册25　自己的花是让别人看的

自己的花是别人看的 第二课时教学教 案 教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵课文第三 自 然段 积累课文中的优美语言 2 抓住主要内容 了解作者所介绍的 德 国奇丽景色与风族奇特 3 体会 人人为我 我为人人 的境界 并从中受到教育 教学重点 难点 体会 人人为我 我为人人 的境界 并 从中受到教育 学情分析 学生在上节课学习了课文的 字词 初步了解整篇课文内容 深入学 习第一 二自然段的基础上 本节课继 续学习课文剩下的内容 教学内容分析 本文是我国著名语言学 家 北京大学教授季羡林先生写的一篇 隽永的短文 作者先点明了德国是一个 爱花的国度 然后回忆了自己早年在德 国留学时亲身感受到德国人非常爱花 且是 给别人看的 接着用优美生动 的语言 描述了德国家家户户窗口都开 满鲜花的情景 并抒发了自己的感慨 人人为我 我为人人 这种境界 颇 耐人寻味 最后讲述作者再次来到德 国 又看到这番情景 表达了自己旧地 重游的感受 即对德国奇丽风景和与众 不同的风俗习惯的赞美之情 本文不同 于一般写景物风情类的文章 不是纯粹 描写景物 而是像拉家常一样娓娓道来 在讲述德国风景民俗的同时 用最精练 概括的语言点明了通俗易懂但又意味深 长的哲理 读起来让人既开眼界 又回 味无穷 颇受教育 选编本文的意图 一是让学生了解一些异域民族风俗 积 累优美语言 二是使学生在语言文字的 训练中潜移默化地受到 人人为我 我 为人人 的教育 教学资源准备 PPT 课件 教学过程 一 复习 1 听写 脊梁 莞尔一笑 姹紫嫣红 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 颇佳 2 回答问题 1 哥廷根的美丽指什么 2 从哪里看出德国人爱花 他们爱 花的独特之处是什么 二 了解学习目标 1 有感情地朗读课文 背诵课文第三 自然段 积累课文中的优美语言 2 抓住主要内容 了解作者所介绍的 德国奇丽景色与风族奇特 3 体会 人人为我 我为人人 的境界 并从中受到教育 三 学习重点 难点 体会 人人为我 我为人人 的境界 并 从中受到教育 四 朗读第 3 4 自然段思考下列问题 1 作者看到的景色是什么 2 作者看到的民族奇特在哪 3 怎样理解 人人为我 我为人人 和 我觉得这一境界是颇耐人寻味的 你能举人人为我 我为人人的生活例子 吗 五 师生互动完成第四步问题 1 指名说说课文哪些句子写作者看到 的景色 结合看幻灯片把句子读一读 结合看幻灯片理解词语 花团锦簇 锦 有文彩的丝织品 簇 丛聚 形容五彩缤纷 十 分鲜艳多彩的景象 也形容文章辞藻华丽 姹紫嫣红 姹 嫣 娇艳 形容各种花朵娇艳美 丽 花的海洋 比喻修辞手法 把很多很多的花比喻 成一望无际的海洋 说明花有好多 应接不暇 暇 空闲 不暇 没有空闲 来不及 指美景繁多 来不及观赏 后多形容来人或事情太多 应付不过来 2 指名说说作者看到的民族奇特在哪 3 朗读句子 人人为我 我为人人 和我觉得这一境界是颇耐人寻味的 提问一名学生是怎样理解的 教师小 结 这一种境界 在这里指 人人为 我 我为人人 颇 是 很 非常 的意思 耐人寻味 指意味深长 值 得仔细体会琢磨 我为人人 是说每 个人心中要有他人 要有社会责任感 要用实际行动为大众着想 为社会尽到 自己的义务 如果大家都这么想这么做 就必然会换来 人人为我 的结果 虽 然 人人为我 放在前面 但实际上 我为人人 是前提 只有 我为人人 尽到责任和义务 才会实现 人人为我 的美好愿望 这两者之间要辩证看待 整体理解 人人为我 我为人人生活中的例子 1 课室角落的书是同学自己从家 里带来的书 每个同学都是这样 把书 拿到教室的时候 自己的书是别人看的 阅读图书的时候自己又看别人的书 2 每个人都是这样 救人的时候 我们献上自己的鲜血 但我们生病的时 候又输别人的新鲜血液 3 在路上我捡到钱包交给警察 而别人捡到我的东西也把它交给警察 4 轮到我打扫教室时 我卖力地 打扫干净 轮到别人打扫教室时 也把 教室打扫干净 4 朗读第 4 自然段回答问题 1 为什么说 变化是有的 但是美丽 并没有改变 2 怎样理解 多么奇丽的景色 多么奇 特的民族 5 结合幻灯片进一步了解作者季羡林 和他写本文的情景 六 小结和作业 1 学了这篇课文 你有什么感受 2 你有没有发现自己身边也有 人人为我 我为人人 的境界 举例说明 板书设计 25 自己的花是给别人看的 奇丽的景色 花团锦簇 姹紫嫣红 花的海洋 应接不