语文人教版九年级下册作文的审题与立意.doc

教案：作文的审题立意人教课标版九年级下册第一单元写作瑞金市第四中学 黄阿丽一、教学目的：1、熟悉命题作文的题型，学会正确审题。 2在正确审题的基础上，确立自己作文的立意。3提高学生对人生的品味与思考能力。 二 、教学重点与难点：1、体会隐含在文题字面后的含义，学会审题。2、锻炼学生通过审题确立较为深刻的主题。三、教学过程：1.导入：明确审题立意的重要性（教师讲授）故事导入法：宋朝时候，有一次画院招考。考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。考场上安静极了，应考者都在认真思索。有的认为诗句的重点在“踏花”二字。于是就画了一些花瓣，让一青年骑着马在花瓣上行走。他想这不正是踏花么？表现了那春游之后的愉快心情。有的在分析之后，觉得重点是在“马”上。踏花也好，归去也好，马蹄也好，都离不开“马”。于是就精心地画了一匹骏马，一青年骑在马上从花丛中疾驰，显得很有气势。也有的人琢磨“马蹄”应是重点，因此在画纸上突出那腾空的马蹄，并在“马蹄”旁画着纷飞的花瓣。他想花瓣都被扬了起来，马蹄还不会“香”么！ 众多的应考者中，只有一位画得很特别。他的画卷上根本没画花瓣。他画的是：夕阳西下之时，一位英俊少年骑在一匹骏马上。马在奔腾着，马蹄高高扬起，一些蝴蝶紧紧地追逐着，在马蹄的周围飞舞。 考生交卷后，考官一张张评选。当他看到那张蝴蝶纷飞的画卷时，就会心地笑了。这张画被评为最佳。同学们，写文如同画画，最关键的是立意。审题立意是作文的一项基本功，主要是指研究和领会题旨，确立主题的能力。我们在作文中只有正确理解了题意，并按照题目的要求去构思，才有可能写出符合题意的作文来。审题正确，是写作成功的先决条件，正所谓：秤砣虽小压千金。2.审题立意（教师讲授，并展示例子，学生适当记录）（一）词语或短语式题目可以在所给定的词语前后添加成分，把题目扩充成句子，显示文章的主旨。要尽可能多角度添加，以便自己有筛选的余地。例1最好的奖赏 审题：（谁）给（谁）（什么样）最好的奖赏 立意：（父母）给（我）最好的奖赏是（一本书、理解和鼓励、培养了我勤劳刻苦的习惯等等 ）； （生活）给（我）最好的奖赏是（有一个弟弟、和母亲开开心心生活、有一双手、有几个知己朋友、完整幸福的家庭、父母的爱、美好的童年回忆等等） （成龙）心目中最好的奖赏是（一个对手）、（周星驰）心目中最好的奖赏是（一句对白）、（夏雨）心目中最好的奖赏是（父亲的一个拥抱） 例2生日 审题：（谁的）生日，（谁）参加，（情况怎样） 立意：（谁）和（谁）共同庆祝生日，（谁）感受到了亲情、友情、师生情等（死里逃生的某某、浪子回头的某某）重获生命，这一天就是他的生日。例3寻找身边的道德榜样 审题：（谁）找到了（谁）是道德榜样，（他或她具有怎样的道德品质） 立意：我找到了（高可欣、谢若雯、邹长庚、谢奕儒、赖奕芃等）道德榜样，他或她具有（勤奋刻苦、坚持不懈、乐于助人、讲文明懂礼仪、无私奉献的）道德品质 学以致用，当堂操练、反馈、交流。练习4 尝试审题：（谁）作了（几次）（怎样的 ）尝试，（结果怎样） 立意：（我、你、他、某某）作了（一、二、三次）（人际沟通的、上台表演、投稿、自立、刻苦、坚持 ）尝试，（成功了、失败了、得到了、失去了、明白了） 练习5 给心灵注入阳光审题：（在什么情况下），（谁）给（谁的）心灵（如何）注入（什么样的）阳光，（结果如何）立意：（在遇到困难、挫折、缺乏关爱，内心痛苦，孤独寂寞，自私、冷漠等情况下），（你、我、他）给（自己的、他人的）心灵（通过某种方式）注入阳光（温暖、爱、善良等），（使人变得豁达、自信，幸福快乐、充满活力）。 练习6：感动 我被（什么）感动了，感到了（什么） 审题：人称必须是“我”。立意： 我被（霍金、某某同学、小草、不断结网的蜘蛛、向日葵的画、妈妈的一句话、大家欢呼的场面 等等感动了。)我感到了(生命的顽强、人间的真情、大自然的美等等） （二）句子式题目 要深入挖掘题目内涵，整体把握作文中心 例1既然我们已经出发 审题：1.“出发”前应该加修饰限制词。 2.这个作文题目是半个句子，审题时必须顺着题目继续进行合理的推论，从而使题目完整、立意明确 立意：既然我们已经（向着目标、梦想）出发，（那么就要勇敢、顽强、自信、坚持到底等）。 例2心晴，天就晴 审题：这个题目是一个完整的句子，作文的立意很明确、集中，而且这个句子还是由两个分句组成的复句，分句间存在着条件与结果的关系。（如果、只要）心晴，（那么）天就晴立意：让心灵充满阳光（阳光比喻爱、乐观积极人生态度），那么，即使人生境遇不佳，我们也会坚强勇敢，幸福快乐。 例3我想握住你的手 审题：命题中的“你”既可以实指，也可以虚指。实指时，“你”就必须是一个具体的、身边的事物或人物，如“父亲”“同桌”“友人”等，来抒写动人心魄的亲情、友情等。 虚指时，“你”就应该是一个抽象的事物，或超越时空限制的事物、人物。如由虚处着墨，写想与某位历史名人握手，想握住某部文学名著主人公的手，或是握住神话传说中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“节约”的手、“诚信”的手或“青春”的手等等 师生归纳总结：立意的要求 （正确）让读者受到教育、启发和鼓舞 （明确）只有一个主题，中心突出 （深刻）主题是作品的灵魂，关乎作品思想的高低和意义的大小 （新颖）新的观念、新的见解、新的思考角度，能充分揭示事物的本质与规律，给人新的启迪、新的联想 例4风，有自然界的，也有人类社会的；有可亲可爱的，也有可憎可恶的。请以风为话题，进行多角度立意。讨论总结：生1我想到风吹雨打，经历了风雨，才会有成功。正如那首歌：不经历风雨，怎么见彩虹？每个人都不可能随随便便成功。 生2我想到火烧赤壁诸葛亮借东风的故事成功的条件要靠自己去创造。 生3我想到了追星之风，追星，崇拜偶像可以丰富我们学生的课余生活，扩大视野，还可以从歌星的成长道路吸取力量，受到教益。但追星也应该适度，毕竟我们不能把所有时间和精力都花在追星上，应该以学习为重。师生共同归纳：1“风声雨声读书声，家事国事天下事读书为己的风气不可长。 2“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。最伟大最深沉的母爱，给我以温暖。 3树与暴风雨的抗争我们应当坚强地面对社会上的风风雨雨。 4火烧赤壁诸葛亮借东风的故事成功的条件要靠自己去创造。 5校园里刮起了“韩流” 来自韩国的影视风。 6助人为乐之风、拾金不昧之风、见风使舵之风，学习三个代表之风、时尚之风，还有受贿等腐败风社会之风 7崇拜偶像之风，追星之风，交笔友之风。流行风 学以致用，当堂操练、反馈、交流。