黄山奇松（第二课时）.doc

黄山奇松教学设计 （第二课时） 三江县民族实验学校 张爱玲教学目标 :1. 能正确、流利、有感情地朗读课文二自然段，引导练习背诵课文第二自然段。 2. 通过抓重点词句，体会三大名松特点。 3. 仿照课文第二自然段的写法，仿写其它奇松。教学重点、难点 :教学重点: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文二自然段，引导练习背诵课文第二自然段。2. 通过抓重点词句，体会三大名松特点。教学难点： 仿照课文第二自然段的写法，仿写其它奇松。教学过程一、复习巩固，引入情境（看课件，回顾复习）同学们， 通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-“天下第一奇山”，它以哪“四绝”闻名于世-奇松、怪石、云海、温泉。人们对四绝之中的哪一绝情有独钟-奇松。只要你来到黄山上，你就会看到-山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。 二、精读第二段，感受奇松1今天，咱们将继续跟着作者一起去领略黄山松的“奇”。告诉大家，要想看松，最妙的观松处就是曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼。（出示课件）2. 玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们自由读课文第二自然段3. 同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？指名说 相机【板书：迎客松 陪客松 送客松】 4. 黄山奇松数不胜数，其中以三大名松最为突出。你对哪一棵松情有独钟？找出有关句子，读几遍。 5. 听出来了，同学们都把松树当作自己的朋友了，那么亲切、友好！三大名松中，作者评价最高的是哪棵？从哪句话可以看出？指名说 （课件出示句子：如今，象征了） 齐读 7. 迎客松： （1）过度：作者为什么对迎客松评价如此之高呢？它到底奇在哪？我们一起去看看 （出示句子：“迎客松生机。” 齐读 这句话写了迎客松的什么？ 理解：遒劲、郁郁苍苍、饱经风霜的意思 迎客松经历了几百年的风风雨雨，却依然，怎能不说它是奇特的呢？你能用读来表现它的“奇”吗？ 指导朗读；【板书：充满生机】 齐读（2）出示课件： 同学们，请看张老师，再看看图，这一丛斜伸出去的枝干，像不像我的手臂？ 你看，它正在热情地欢迎宾客的到来。它会说哪些欢迎词？瞧，迎客松多热情呀，它就像好客的主人，真是太神奇了！【板书：热情好客】 谁来感情地读一读。 这是一个比喻句，作者把什么比作什么？ 正因如此，如今-（课件出示，引读） 迎客松如此奇特，你们愿意将它永远地留在自己的脑海中吗？抓紧时间把这段话背下来，看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。 引导试着背诵 小结写法：作者在写迎客松时主要抓住哪几方面？8.下面请大家自学另外两种松。要求每个同学选择自己喜欢的一棵进行研读，然后介绍给大家。（1）（出示自学要求）学生自读自悟。（2）四人小组交流（3）汇报交流：谁来汇报一下自己的收获。陪客松（1）指名说。你喜欢哪棵送松？（出示课件：陪客松图片）为什么？（3）你觉得陪客松的神奇在哪呢？（4）在学生的汇报中欣赏“绿色巨人”，感受它的高大。（3）课文把陪客松比作- 【板书：绿色的巨人】 这样写好在哪里？谁来读好这句话？读出陪客松高大挺拔，苍翠茂盛的样子。（5）朗读训练（你能通过朗读来表现它的奇吗？） 送客松（1）谁来介绍送客松？指名说。（出示课件：陪客松图片） 你为什么喜欢它？你觉得它奇在哪呢？（2）（出示句子： 送客松“天然盆景”）这句写送客松的什么？抓住“天然”一词，引导体会送客松姿态独特之奇，可谓巧夺天工。【板书：天然盆景】 （3）（出示句子：它像山下地告别。）朗读指导：送客松正跟游客告别，多么依依不舍啊，你能把这种情感读出来吗？【板书：告别】 （4）依依惜别之际，送客松会说些什么呢？如果你就是游客，你会又会怎样说？10. 三棵名松形态各异，却又很神奇。让我们再次有感情的朗读第二自然段。（配乐朗读第二段）三、总结写法，仿写练习（1） 第二段自然具体描绘了三大名松的“奇”，作者采用了怎样的结构方式来介绍的？“总分”，先总写，后分别介绍 作者在描写三大名松的时候都用了哪一种修辞手法？（2）刚才作者介绍的是最具有代表性的三棵名松。黄山还有不少名松呢，让我们来欣赏欣赏。（课件欣赏）（3）欣赏了黄山千姿百态的奇松，我们也来仿照文中的写法写一写其它的奇松。 仿写提示：1.仿照写三棵名松的写法，用比喻、拟人等修辞手法写一棵奇松。2仿照第二自然段采用先总后分的方法，再加上一些修辞手法写两、三棵奇松。（4）（学生仿写、（5）交流、展示四、总结全文通过这节课的学习，你能说出黄山奇松“奇”在哪了吗？（看板书，师生共同小结）难怪徐霞客会有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”