语文人教版五年级上册地震中的父与子 第一课时.docx

地震中的父与子第一课时教学设计 师大锦园小学 马学梅设计理念：引导学生充分感悟父与子的“了不起”，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。抓住父亲的外貌、语言、动作描写，体会父亲和孩子之间爱与信念的力量。预设目标：1、学习课文生字新词，读通课文，初步把握课文内容。2、从课文的具体描述中，通过有感情地朗读课文，体味、想象，感受父亲对儿子的爱，感悟父亲的“了不起”。3、初步感受作者借人物外貌、语言、动作的描写，刻画人物形象的表达方式。教学重难点：从课文的具体描述中，通过有感情地朗读课文，体味、想象，感受父亲对儿子的爱，感悟父亲的“了不起”。教学准备： 多媒体课件预设过程：一、创设情境，揭示课题。1、课前以父与子漫画书来引入谈话。师：同学们，我给大家带来了一张漫画图片，你们看看是哪本漫画集里的？父与子，板书：父与子，看过吗？喜欢吗？为什么呢？（父亲与孩子之间有趣的故事，体现了父子情深）是的，进入人教版五年级上册第六单元的学习，我们就进入了一个“父母之爱”的主题，今天，我们就一起来学习17课，板书课题（齐读课题：17、地震中的父与子）二、自由朗读，感知课文。 出示要求： 请同学们打开书93页，自由地朗读课文，有两个要求：1、把生字读准，把句子读通，再给每个自然段都标上序号。2、读完后想想：这是一场怎样的地震？地震中的父与子之间发生了什么事？反馈：1、 师：这是一场什么样的地震？课文中是用哪些句子来体现的？结合学生的回答出示体现地震的句子。A、1994年，美国洛杉矶发生大地震，30万人在不到四分钟的时间里受到了不同程度的伤害。师：30万人，不到四分钟，两个数字说明了这真的是一场巨大的灾难。（你来想象着伤害的严重性来读一读，男生齐读）B、那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的三层教学楼，已变成一片废墟。师：昔日是一片欢声笑语，如今是一片废墟，对比如此强烈。请你想象着这样的画面来读一下这个句子，女生齐读。）2、师配乐（柔板）、配图片讲述。顺便出示生词：同学们，这场6.6级的大地震就发生在1994年1月17日这天，地点是美国的一个大城市-洛杉矶。在不到四分钟的时间里，洛杉矶有2500多座建筑物轰然倒塌，遍地都是（瓦砾），火光冲天的（爆炸）此起彼伏，昔日美丽的家园变成一片（废墟）。地震造成62人死亡，9000多人受伤， 25000人流离失所，无家可归，到处可见（混乱）不堪的人群，人们都沉浸在无尽的恐惧和绝望中。师：此时此刻，你能想象着画面读一读这些词语吗？（爆炸、瓦砾、废墟、混乱）自己读、指名读，齐读（相机指导“爆”和“墟”字的写法，学生自己书写）。三、建构冲突，长驱直入。1、（指着课题说）同学们，就是这样一场破坏性极强的地震，那么父与子之间到底发生了什么事呢？你能否用一句话来告诉我们？（简洁也是一种能力，看着课题来说说，地震中，父亲救出了儿子）同学们，有些课文，我们在概括的时候，可以从课题入手去概括。师：在这样一场大灾难中，人的生命是多么的渺小啊，可是，父亲与儿子却创造了生命的奇迹。请同学们快速浏览课文，看课文是怎样评价这对父与子的？（了不起）【板书：了不起】师：是啊，父与子的了不起创造了奇迹，那么是什么支撑着这对了不起的父子俩最后创造出了奇迹的呢？文中有一个句子在不断地闪现，你们能不能把这个句子找出来，并全部画下来！2、 学生反馈：出示不论发生什么，我总会跟你在一起！谁找到了？是的，就是父亲曾经说过的这句话！分别在课文的第3、16和23自然段出现了！师：是啊！这就是支撑着这对父子在地震中创造出奇迹的精神力量和生死约定！你们能读好它吗？谁来试试？提示：你得想象着平时阿曼达的父亲会对自己的孩子怎么说这句话！现在你就是一个父亲了！说得很不自信，这让孩子怎么敢信任你呢？听你这样一说，那阿曼达肯定完全放心了！听你这么一说，我们也就知道阿曼达为什么那么相信父亲了！（指名读、齐读）四、细读体味，感悟父爱。1、阿曼达的父亲是这样说的，（板书：语言）也是这样做的。请大家快速浏览课文，看看哪一段文字让你印象最深刻呢？画出来，并在旁边写上你的批注。2、聚焦画面。出示：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。指名读。 （1）品读一组数字。师：8小时，12小时，24小时，36小时，在这句话中，作者不厌其烦地罗列了一组数字，你从这一组数字中读懂了什么？（挖的时间长）师：36小时到底有多长？（老师算了算，就是2160分钟，两天一夜，40分钟一节课的话就是整整54节课，挖的时间长不长？）太漫长了，怪不得作者不这样写（他挖了36小时，没人再来阻挡他。），而是这样写（他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。）就让我们体会着这样的漫长，这样的艰难，反复读读这句话。（指名读，轮读。读出漫长和艰难。）（2）品悟一个“挖”字。师：在这漫长的36小时里，父亲不用任何工具，就只是做一件事挖！仅凭着这样的一双手，在钢筋水泥的废墟中连续挖了36个小时，这是怎样的36小时啊，课文没有写出来，但是我们可以想象得到，请大家闭上眼睛，用心去看看那位父亲，在这漫长的36小时里，在这整整两天一夜的时间里，在这一堆钢筋、混凝土、铁钉、砖头中究竟会发生怎样令人揪心的画面？（老师配乐朗读）你看到了哪些揪心的画面？你看到了怎样的父亲，他的脸，他的身子，再看看他的手，同学们，你一定看到了什么！交流，点评。（把他换成“我”来读）师：我想问问这位父亲，你这样不吃不喝，你支持得下去吗？是什么在支撑着你！请你带着这样的理解来读读这段话！ 我想劝劝这位父亲，你这样下去自己也会支撑不住的！何况这里还很危险，指不定呆会那堵墙又倒塌下来压着你！为了你的孩子，你是不是不要命了！这真是可怜天下父母心啊！师：阿曼达的父亲，您已经坚持挖掘了36个小时，可儿子还生死未卜，这一刻，您会对儿子说些什么呢？请你写下来。此时此刻，我想，呈现在我们面前的不仅仅是一段文字了，而是一位了不起的父亲用他的爱心（板书）、他的信念、他的双手谱写的诗篇。全体起立，让我们一起深情地朗诵这首感天动地的诗篇。（以诗的形式出现他挖了8小时）（配乐朗读）同学们，感谢在你们的想象里，在这漫长的36个小时里，让我们通过这位父亲的动作、神态、语言、外貌（板书），似乎看到了他承受着肉体的伤痛和精神的重负，决不放弃地拼命挖掘。这是因为他深信他的儿子一定等着他！这是因为他曾经不止一次地跟他的儿子说过这样的话出示不论发生什么，我总会跟你在一起！一起读！五、留有悬念，拓展延伸。在这位父亲坚持不懈地挖到第38小时的时候出示挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？”就是这样