《雪地里的小画家》教学设计.docx

雪地里的小画家第一课时教学设计（七稿）【教学目标】 1.借助拼音，读准11个生字，认识虫字旁和目字旁；通过贴图积累“枫叶”、“竹叶”、“梅花”、“月牙”等词语；会写2个生字，学会新笔画“横折弯钩”。2.培养良好的听读习惯。3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。4.通过理解课文、品味句子，激发学生热爱大自然的思想感情。【教学重点】 识字、写字、理解课文和朗读指导。【教学难点】 理解课文第三句话“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”【教学准备】贴图、多媒体课件。【教学过程】1、 创设情境，揭示课题1.创设情境师：从图中，你看到了什么？ 预设：下雪了。 师：还有吗？ 预设：地上屋顶上都是雪。 师：地上积了这么厚的雪，你会做些什么？ 预设1：打雪仗。 反馈：跟自己的好朋友一起，在雪地里玩个痛快。还有吗？ 预设2：堆雪人。反馈：插个胡萝卜当鼻子，多可爱的雪人啊！预设3：踩脚印。反馈：一步一个脚印。预设4：滑雪。师：好玩的事儿可多了！看！PPT出示图片及文字：打雪仗、堆雪人、滚雪球、踩脚印。2.读好第一句师：如果现在，你就是图片中的这些孩子，你的心情怎么样？预设：高兴、开心师：带上高兴的心情来读一读这句话。生1读。指导：“啦”在这儿读轻声，再读。反馈：老师听出了你的高兴。生2读。反馈：你能高兴地喊出来吗？再试试。（好多了。）生3读。反馈：很激动，想把自己的小伙伴也喊来一起玩呢！师：让我们一起把这个好消息告诉全校的同学，一起读。学生齐读。3. 揭示课题师：这节课，我们来学习一篇有趣的课文。雪地里的小画家。板题，一边写一边说。师：谁会读？生1读课题。指导：“的”字读得轻、短。再读。生2读。反馈：读得不错，我们一起读。4.拓展师：什么样的人可以称为画家？预设：画画画得好的人。师：是啊。我们看，这是？PPT出示图片及文字：画家、书法家、歌唱家、舞蹈家、作家。注意：再次引导：书法家就是；歌唱家就是；舞蹈家就是；“作家”较难，适当给予提示：写作文写得很棒的人叫？反馈：真聪明！让我们再来认识一下。引导学生齐读。二、初读课文，检查字词1.初读课文师：想不想读一读这篇有趣的课文？预设：想！师：赶紧打开课本，自己读一读。注意，不认识的字借助拼音读准确。学生自由朗读，教师巡视指导。2. 检查生字（1）读生字卡片师：课文读好了。文中的生字都会读了吗？看着老师的生字卡片，谁来读？生字卡片依次：梅、几、内、参（指导平舌音）、加。师：老师这里还有三个后鼻音的生字。谁来读？生字卡片依次：洞、用，指名读，齐读；成，开小火车读。师：让我们一起再把这三个字读准。学生齐读这三个字。师：还有两个生字里有新学的偏旁呢！一起读。出示生字卡片：蛙。学生齐读。PPT出示：蛙，虫字旁（pang）。师：蛙，虫字旁，一起读。学生齐读。PPT出示图片。师：青蛙爱吃虫子，所以“蛙”是预设：虫字旁。出示生字卡片：睡。师：睡，翘舌音，一起读。学生齐读。PPT出示：睡，目字旁。师：睡，目字旁，一起读。学生齐读。师：这个目是表示眼睛的目，所以睡的意思跟眼睛有关。（PPT出示图片。）看，睡觉的时候要把眼睛垂下来、闭起来。一起再读。学生齐读。（2）完成学习单第一题师：把这些生字的拼音去掉，你还会吗？现在，同桌之间相互考一考。人坐端正，仔细听老师说。请你完成学习单上的第一题，读生字。同桌两人，一个人读，另一个人仔细听，他读对的字你给他打钩，他不会读的字请你教教他。现在，拿出学习单，开始。同桌两人合作学习，教师巡视指导。 （3）完成学习单第二题师：小朋友们都很认真。现在，请你们完成第二题，连一连。什么加什么就是什么？开始。学生做题，教师巡视指导。师：都做完了，我们一起来看看。PPT展示，说到一个连一个。师：老师来说第一个：木加每就是梅。第二个谁来说？预设：力加口就是加。反馈：对了。第三个？学生依次说下去。师：都做对的请举手。做错的马上改正过来，做对的再小声地读一读。学生订正。3.检查词语师：瞧！这些调皮的生字宝宝都跑到词语里去了，还会读吗？自己试着读一读。PPT出示：洞里 不用 参加 梅花 几步 青蛙 为什么 睡着了学生试读。师：来开小火车。学生开小火车读词语。反馈：着，多音字，还有一个读音是？预设：zhe（第一声）。三、学习第二句话师：读了课文，你知道下雪的时候谁来啦？PPT出示：雪地里来了一群小画家。生1读。师：注意停顿，你能读得更好，再读。PPT出示：雪地里/来了一群/小画家。反馈：好多了。谁再来读？生2读。反馈：真是会朗读的孩子！我们一起读。学生齐读。师：来了一两个小画家吗？预设：不是，来了一群。师：一群就是很多个。四、学习第三句话1.自由朗读师：雪地里来了许多小画家呢！想知道他们是谁吗？赶紧再读一读课文，用横线画出小画家的名字。学生自由朗读课文，教师巡视指导。2.认识小画家师：现在你知道，来参加画画比赛的小画家都有谁吗？预设：小鸡、小狗、小鸭、小马。师：一口气全说出来了，真厉害！老师把他们都请来了。出示贴图。师：谁来叫叫他们的名字？生1读。师：谁再来？生2读。师：雪地里的小画家是预设：小鸡、小狗、小鸭、小马。师：用上“和”字，可以把话说得更好。谁来？PPT出示：雪地里的小画家是（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。（“和”字标红。）预设：雪地里的小画家是小鸡、小狗、小鸭和小马。反馈：说得很完整。谁还会说？生2说。反馈：像他这样，我们一起说。学生齐说。3. 认识画的名字师：想看看这些画吗？预设：想！PPT出示图画：一幅一幅，先放大再归到一边。出示一幅画就出示相应的词语卡片，并读好，贴在黑板上。师：再来叫叫这些画的名字吧！学生齐读词语卡片：梅花、竹叶（翘舌音）、月牙、枫叶（后鼻音）。师：这些美丽的画都是谁画的呢？自己读一读。PPT出示：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。学生自己试读。4.反复朗读师：现在你能找到这些画的主人吗？上来摆一摆，一边摆一边说：谁画什么。请一位学生上台引导他边摆边说。师：他找对了吗？预设：对了。师：我们一起说学生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。师：（指着PPT）再来读一读这个句子。学生齐读。五、学习第四句1.理解颜料和笔师：我们画画的时候要用到PPT出示颜料的图片及文字。预设：颜料。师：再读。学生齐读：颜料。师：还要用到 PPT出示：笔的图片及文字。预设：笔。师：再读。学生齐读：笔。PPT出示颜料、画笔的图。2.动画展示，读好第四句师：但是这群小画家却不用颜料不用笔，这是为什么呢？想知道吗？预设：想！师：我们一起去看看。（1）小鸡师：洁白的雪地上，谁来啦？预设：小鸡。动画展示。师：看，小鸡画好了。你能说说他为什么画画的时候不用颜料也不用笔吗？预设：因为小鸡是用脚踩出来的。师：是啊！小鸡的画其实就是他的预设：脚印。出示生字卡片：脚印。师：脚印，一起读。学生齐读（2遍）。师：小鸡的脚印像什么？PPT出示：小鸡的脚印像（ ）。预设：小鸡的脚印像竹叶。师：我们一起说学生齐说：小鸡的脚印像竹叶。 （2）小狗 师：谁也来啦？ 预设：小狗。 动画展示。师：小狗画了什么？预设：小狗画了梅花。 追问：也就是小狗的脚印像PPT出示：小狗的脚印像（ ）。预设：小狗的脚印像梅花。师：我们一起说。学生齐说：小狗的脚印像梅花。（3） 小鸭师：看看小鸭画了什么，谁会说？PPT出示：小鸭的脚印像（ ）。预设：小鸭的脚印像枫叶。师：是呀！我们一起说学生齐说：小鸭的脚印像枫叶。（4）小马师：小马呢？谁来？PPT出示：小马的脚印像（ ）。预设：小马的脚印像月牙。师：真像啊！我们一起说学生齐说：小马的脚印像月牙。 （5）齐读PPT出示这四句话。师：让我们再来读一读。 学生齐读。师：这些画原来就是小动物的脚印啊！出示词语卡片：脚印。师：难怪课文里说 PPT出示：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。学生齐读。师：多么了不起的小画家啊！带上自豪的感觉，谁来读？PPT出示句子，标红“不用”、“几步”。师：红色的字可以读得稍稍用力点。生1读。反馈：你很敬佩这些小画家！谁再来？生2读。反馈：很自豪。谁再试试？生3读。反馈：多么了不起的小画家啊！我们一起读。学生齐读。6、 巩固1-4句1. 个别读3、4两句2. 师：喜欢这群小画家吗？预设：喜欢！师：谁能把这种喜欢放在朗读里，读出来。生1读。师：老师听出来了，他读的时候把这些词语读得特别清楚（PPT标红）：竹叶、梅花、枫叶、月牙。看来他很喜欢这些画呢！谁再来读？生2读。反馈：老师听出来了，你很喜欢这些小画家。谁再来？生3读。2. 齐读3、4两句师：我们一起来读。学生齐读。3. 读好1-4句师：加上前面两句，谁再来读一读？指名读。反馈：像他这样，我们一起读。 七、指导书写1.比较观察师：这里还藏着一个要学会写的生字呢！PPT出示：用。师：开动小脑筋，想一想，之前学过的哪个字加上一竖就是用？预设：月。反馈：月亮的月。PPT出示：月。师：两个字比较一下，谁胖谁瘦？预设：用字胖，月字瘦。师：写得时候要把“用”字写得胖一点。2. 指导书写（1）书空，知道笔顺师：手指伸出来，我们一起来写，注意“用”字的笔顺。学生跟老师一起书空，说出笔画笔顺。 （2）范写，讲解要领 师：现在，小眼睛看着田字格，跟着老师一起写。第一笔，竖撇，写在竖中线的左边，离竖中线稍稍远一些；