实践课教案《律师林肯》.doc

25、律师林肯 教学目标1 自主识记本课生字,重点反馈“诬、辩”；理解“诬告”等词语的意思。2 在读通课文，初步了解内容的基础上，借助“诬告、辩护、揭穿、宣告”这几个词语，归纳课文主要内容。3 分角色朗读林肯与证人之间的对话，能通过对话中得知的信息组织语言复述证词。4 熟读林肯最精彩的辩护词，借助媒体理解意思，能用自信、肯定的语气朗读这段话。5 借助媒体演示，指导学生体验课文情境中，人们在“静寂和骚动”时的内心思想，并尝试着能准确地表达。6 通过对课文的学习，让学生感受林肯的睿智与正义。教学重点和难点1指导学生读懂林肯与证人之间的对话，能通过对话中得知的信息组织语言再现福尔逊的证词。2、读懂林肯辩护词时根据事实判断、推理、分析的一段话，理解每一句话都是有根据的。3引导学生体验在“静寂”时人们各自的内心活动，并产生共鸣，能较准确地表达语言。教学时间1课时教学过程一、导入新课，揭示课题。1出示图片，简单介绍自己对林肯的了解。师：图片上的这个人名字叫林肯。你了解他吗，能不能简单地说说看？ （出示句子：林肯是美国历史上的一位总统，他早年当过律师。）2引读：林肯是美国历史上的一位总统，他早年当过律师。3揭示课题。师：今天我们学习的课文，讲述的就是他早年做律师时的一个小故事。(出示课题 齐读)二、初读课文，整体感知。1、了解律师这一职业。（1）反馈：课前，老师已让大家作了了解，现在，谁来说说律师是做什么的？ 师引：律师的工作就是受原告或被告的委托，替他们辩护。2、出示人名,理清人物间的关系.师：请同学们打开书，快速浏览课文,找找在文中的这起案件里除了律师林肯,还涉及到哪些人物。（板书：福尔逊 阿姆斯特朗）3、整体感知内容。（1）现在谁来读读课文中的这4个词语。出示：诬告 辩护 揭穿 宣告指名读，理解“诬告”的意思，“辩护”是用语言的，所以中间是言字旁。（2）谁能用上这4个关键词概括课文的主要内容。 4、了解事情原由。 林肯要为阿姆斯特朗辩护，他必须要了解阿姆斯特朗被人诬告的具体情况。请大家快速浏览课文1-6节，圈出4个带有“定”字的词语。（1）学生交流，出示：判定、断定、咬定、决定（2）谁能用这几个关键词概括案子的情况。（3）小结：概括内容，不仅要学会利用关键词，还要学会灵活地组织语言。三、联系上下文，了解“证词”和“事实”师：案子对阿姆斯特朗十分不利，法官正是根据证人福尔逊一口咬定的证词判定阿姆斯特朗图财害命。那么福尔逊一口咬定了什么呢？1、学习1-13节的对话。（1）分角色读（2）指名读第一次对话。福尔逊他一口咬定了什么？（日期 、人物）（3）读第二次对话，这次他一口咬定了什么？（位置、月光）（4）读第三次，这一次他一口咬定了什么？（时间）2、从福尔逊一口咬定的这些信息中，我们来设想一下，证人诬陷阿姆斯特朗的证词大概会怎么说？板书：一口咬定）（出示） 信息：日期 、人物 位置、月光 时间福尔逊证词：_ _ _小组讨论、交流。3、出示：福尔逊证词：十月十八日晚上十一点，月光很亮。我在草垛后面清楚地看到阿姆斯特朗在大树下面开枪杀人。虽然我和他相隔二三十米，但因为月光正照在他脸上，所以我看清了他的脸。指导读出语气。4、面对这样一份证词，林肯查阅案卷，到现场调查，掌握了全部事实，他是怎样为阿姆斯特朗辩护的呢？（1）自由地读课文16小节。出示，指明读。（2）林肯的辩护是抓住了哪一条重要的线索？（3）结合注释，读辩解护词前半部分，得出结论：10月18日没有月光。（4）指名读辩护词后半部分，媒体演示。5、想象说话：听了林肯这段精彩的辩护，人们的内心都被震惊了。站在被告上的阿姆斯特朗想：_证人福尔逊不安了，_听众席上的人开始议论起来了：_四、课堂总结，复习巩固。1师：读到这里，林肯给你留下了怎样的印象？（板书 ： 智慧 正义）2小结：年轻的律师林肯正是以其出众的才华和强烈