语文人教版五年级上册《圆明园的毁灭》教学设计 木朗小学 谭瑞萍.doc

圆明园的毁灭教学设计 木朗小学 谭瑞萍第二课时教学目标： 1、通过阅读、感悟、欣赏、想象，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。 2、有感情地朗读课文。 3、培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣；学习搜集资料和整理资料的能力。教学重点、难点：1、 理解：（1） 为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝 、建筑艺术的精华。（2） 为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。（3） 是谁让圆明园毁灭的。2、 激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。教学准备1、 课前让学生搜集有关圆明园的资料、图片。2、 圆明园辉煌的过去和毁灭的课件教学过程1、 复习导入，引出质疑。同学们，上节课我们从课文中大概了解了圆明园，谁能用一句话来概括圆明园呢？这节课我们继续了解圆明园昔日是怎样的辉煌，它又是怎样被毁灭的。2、 自主学习。深入了解圆明园的辉煌。1、 课件出示词语，全班齐读，师：每个词语展示一幅美丽的图画。2、 把美好的词语送进课文中读一读，读2-4自然段。3、 师：同学们，请说说圆明园给你留下怎样的印象？4、 读了2-4自然段，你知道作者从哪几个方面介绍圆明园的？（板书：布局、建筑、文物）5、 师：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林，是怎样的布局呢？作者运用了什么修辞手法来写的？你能用一个词来概括吗？（板书：众星拱月）6、 师：这座皇家园林建筑宏伟。（课件出示第三自然段，先让同学们读一读再说一说圆明园中有哪些景物？）7、 这一段作者运用了什么修辞手法来写的？（排比，有.也有.有.也有.）说明了什么？（板书：建筑风格各异）8、 小组讨论：从这些宏伟的建筑中你们体会到了什么？（我国劳动人民的聪明才干）9、 结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华？（理解“瑰宝”“精华”的意思后让同学简单概括）10、 师：圆明园不但建筑宏伟，还收藏最珍贵的历史文物。（让学生分小组读一读第四自然段，课件出示图片）你从中体会到了什么？（板书：文物珍贵）11、 （第四自然段）这段话中的第一句在全文中起到什么作用？（承上启下）是一句什么句？（过渡句）这段话按什么结构来写的？（总分总）12、 结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆艺术馆？13、 此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？（学生可自由发言，结合学生回答，板书：爱）3、 朗读交流，体会圆明园是怎样被毁灭的。1、 师：大家都知道了圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。这一切都化成一片灰烬。是谁让圆明园毁灭的。（课件出示：被毁灭的画面）2、 课件出示第五自然段，学生读一读，谈谈英法联军是怎样毁灭圆明园的？（说说你此时的心情。由爱到恨。板书：恨）3、 先用圈标出侵略者的动作词语，（闯进、掠走、破坏、毁掉、放火）从这些词中体会到了什么？（英法联军的野蛮）4、 小组合作，引导学生抓住“凡是”“统统”“拿不动的”“实在运不走的”进行体会。（英法联军的贪婪）5、 火烧半分钟，想象会烧掉什么？大火连烧三天会烧掉什么？6、 师：至此，圆明园拥有的一切，现在没有了。请读读第五自然段最后一句话。（圆明园所拥有的一切。化成了一片灰烬。）7、 师：同学们，此时此刻说出你的感受吧！（学生自由发挥）四、牢记历史，激发情感1、引导学生再读第五自然段最后一句话，结合第一自然段，课件出示读一读，文中最后一句话与开头段起到什么作用？（首尾呼应） 2、说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？你能用一个词语来概括吗？ （板书：不可估量）3、 为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失？（课件出示：圆明园是我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，圆明园是一座举世闻名的皇家园林，都化成了一片灰烬。）5、 教师总结同学们，圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。如今的圆明园只剩下残垣断壁，遍地荒芜的杂草在诉说着这悲惨的历史，所有的中国人都感到惋惜，世界人民也感到惋惜。那时候，腐败无能的清政府无力抗击侵略者，那就是：落后就要挨打。中国要发展。要有强大的力量，面对着这些，让我们不要忘记这段屈辱的历史！（课件出示：“勿忘国耻，振兴中华”）6、 布置作业学完了