「～てください」与「お～ください」的区别

与的区别在日语学习初级阶段就可以学到，通常的解释为：后者与前者相比更加礼貌，是前者的敬语表达形式。如：先生、座。一般应说成先生、座，以对老师表示敬意。但是两者的区别仅此而已吗？请看下面的例句。（1） a手伝。b？手伝。（2） 、売。？、売。（3）宣伝用自由持。自由持。以上例句中b均不自然。由此可以看出，两者在意义上具有细微的差异。那么两者的区别到底如何呢？下面将具体分析和用法以及意义，再弄清两者的区别。一、的用法及意义的基本功能是命令指示和依頼。派生功能有勧激励懇願。1依頼：指说话者请求对方为自己（或自己一方的人）的利益而做某事。行动与否的决定权在于对方（听话者）。可以与（）搭配使用时，一般都表示依頼。（1）書物片、手伝。（2）詳書。（3）迷惑。教。（4）、方話聞上。在有些场合，使用有失礼之嫌，应该改用等包含授受补助动词的表现形式，以便明确表达出恩惠受益关系。如：（5）先生、論文、見。（6）何詳、連絡。（7）書類。2命令指示：指的是说话者命令、指示对方做某事。行动的决定权在于说话者。获得利益者既可以是说话者，也可以是听话者（对方）。在社会地位、职务、年纪以及心理等方面，说话者一般应该处于上位。例如，上级对下级，老师对学生，父母对孩子等场合。在对听话者表示礼貌的命令、指示时，可以使用或敬語形。（1）（医者）苦、私合図。（2）来週本読。（3）授業遅刻。（4）今週中履歴書出。3勧：指说话者邀请对方和自己一起做某事。一般情况下，行动对听话者有利，有时对说话者、听话者双方都有利益。行动与否的决定权在于对方（听话者）。句中常出现自由、等表示劝说的副词或语句，而不可以使用（）。这是区分依頼和勧的一个根据。（1）希望。（2）何遠慮話。（3）面倒。今作、召上。4 激励：功能作用近似于勧。但不同的是，对于行动与否，听话者有极大的选择权。说话重点不在于要求对方具体做某事，而是要求对方在心理上有所作为。故此，很多时候仅仅是一种习惯性的用法，是一种鼓励问候语。说话者即可以处于上位，也可以处于下位。经常使用頑張落着元気出体大切等语句。（1）（憔悴人）元気出！（2）（患者）落着。（3）頑張。5 懇願：功能作用近似于依頼。但不同的是，对于行动与否，听话者有极大的选择权。说话者一般处于下位，听话者处于上位。（医者）溺。（母親）助。、先生、助。二、的用法及意义基本功能是勧和命令指示。派生功能有懇願。1勧这是最典型的用法，与相比更加有礼貌，劝诱的意义更加明确。（1）（）遠慮入。（2）不審点気軽尋。（3）（宣伝用試供品）好取。2命令指示在表示命令、指示时，与都可以使用。在这里，用作的礼貌形。使用者多是商场、银行等处的工作人员以及交通工具的乘务员等，因为他们既在工作上需要对客人发出命令及指示，又需要礼貌待客。但是，公共权力相对比较大的官方部门使用的机率相对更多，如（4）例。（1）（受付女性）少待。（2）（病院）保険証診察前出。（3）只今休憩中。一時以降訪。（4）（警察）預書、速都内最寄警察署派出所、駐在所届。3懇願用于依頼仅限于表达下位者向上位者的恳求，能否实现取决于对方的好意的程度非常大。因此，在这里的依頼实际上就是懇願。所使用的动词一般都含有上位者对下位者的给予的含义。如:譲許恵分招誘見教等。（1）、許。（2）、資料一部分。（3）披露宴、招。（4）苦事情察。另外，下面的用法介于命令和依頼之间。（5）手帳取間、待。（6）皆様伝。三、和用法、意义的对比两者用法、意义对比如下表：命令指示依頼勧激励（勧）懇願（依頼） 首先，很难表示依頼，一般不能和替换。例如前面引文（1）（2）均表达的是依頼，因此b句不自然。再如下面的例句：（1）a暑、窓開。（勧）b?暑、窓開。（依頼）b暑、窓開。（依頼）（2）、傘（取？取）。（3）買物客店員一回大袋（入？入）。（4）運転手次交差点手前（下？下）。（5）迷惑、最寄駅車（送？送）。在请求他人帮助自己做某事而需要运用比较礼貌的说法时，很多人会想到使用。但是，却不能表示依頼，所以上面各句都不能使用。其次，在表示命令、指示以及劝诱时和对比，后者更为礼貌。最后，在接续上两者也有区别。可以与否定、敬语形式接续。也可以与补助动词接续，因此补助动词的含义必须通过明确的形式表现出来。如：（1）電池端子鎖金属製、接触。（2）召上。（敬語）（3）待。（4）自由持。不能与补助动词等接续，但是有时却可以表示补助动词的含义。如：前面引文（3）a自由持。可以理解为持，所以是正确的。而（3）自由持。没有明确的形式，则只能理解为自由持運。但是自由表示勧，而持運则是依頼的意思，所以句子前后矛盾。综上所述，与在用