六年级数学下册 综合与实践 绿色出行.doc

绿色出行教学设计山西省晋中市榆次区郭家堡乡南沟小学 李春艾教学内容：义务教育教科书新人教版六年级下册105106页。教材分析：标准（2011版）提出：“在整个数学教育的过程中都应该培养学生的应用意识，综合实践是培养应用意识很好的载体。”重视数学应用，才能使数学学习富有生命力。与上一轮教材相比，修订后的教材新增了“绿色出行”实践活动。绿色出行，这是我们近几年来全球都关注的问题，现在的学生更要关注。通过这一“综合实践”活动，使学生通过了解资料信息、从数学的角度审视我们的生活方式等活动，认识到绿色出行的好处，并提出可行的建议，真正体现数学的作用。学情分析：六年级学生已具备收集、整理资料的能力，通过网络、其他教材资源等，已经感受到环境危机给人类带来的种种灾难。通过几年多样化学习方式，积累了一定的数学活动经验。但学生缺乏自主发现问题提出问题的能力，习惯于教师提问学生回答的传统模式，学习较为被动。教学目标：1、知识与技能：让学生经历计算和研究的过程，理解并掌握时间速度路程的关系以及总量和份数之间的关系等。2、过程与方法：让学生体会研究和分析的过程，掌握调查研究的能力，通过猜想验证、自主探究、小组合作、评价交流等学习活动，培养学生分析、比较、辨别、综合、概括、理解的能力。3、情感态度价值观：培养学生猜想、创新、迁移、独立思考以及团队合作的能力。增强学生的数学意识，体验本节课知识在现实生活中的意义。并对学生进行德育教育，渗透绿色出行对于环保的意义。教学重点：认识到绿色出行对于环境保护的意义。教学难点：学会调查研究和分析出行方式的方法。教学过程：一、激情导课1.出示课件，师：“同学们，根据老师的第一张幻灯片，你能知道些什么信息？看到题目，你想提出什么问题？”预设：生1：“知道了我们这节课的学习内容是绿色出行。”生2：“我想知道什么是绿色出行？”生3：“绿色出行和我们的数学课有什么关系？”生4：“为什么要绿色出行？”生5：“绿色出行有什么好处？”2.探讨日常出行的方式：板书“出行”，提问：“我们的日常出行方式有哪些？”生汇报，师板书：开车、乘公交车、步行、骑自行车等。师板书“绿色”，“为什么要强调绿色出行呢，带着刚才同学们的问题，我们一起走进今天的学习内容。”二、民主导学1.观察主题图，了解汽车尾气危害。出示北京市、玉屏县城交通图片，“观察这几幅图片，你有什么想说的？”预设：生1：“北京的车真多啊！”生2：“玉屏车多路窄，最爱堵车了。”生3：“乘坐公交车、地铁更方便、快捷。”生4：“车多还意味着汽车尾气的排放多，污染空气。”.了解汽车尾气的危害。（课件出示资料链接）2.理解文字，初步感知绿色出行。出示教材105页文字（据统计，2011年末全国民用轿车保有量4962万辆，同比增长25.5%。北京市公共交通出行比例由2010年的40%上升到2011年的42%。2011年小汽车出行比例为33%，为近年来首次下降。北京市民的“绿色出行”意识不断增强。）请一生当播音员，其余学生认真倾听，找出不理解的字词。预设：生1：“保有量”是什么意思？生2：“同比”是什么意思？生3：“绿色出行”具体含义是什么？师利用电子白板软件彩笔勾画相应字词。请学生自学教材106页“你知道吗？”，了解绿色出行、同比、环比的释义。教师解释“保有量”的释义。师指着板书：“通过学习，判断一下我们的日常出行方式中哪些是属于绿色出行呢？”“文中的同比这一句话是相对于哪一年呢？”小结：了解绿色出行的好处：节约能源、提高能效、减少污染、有益于健康、兼顾效率的出行方式。（板书：节能、提效、减污、健康）3.利用数据，进一步感知绿色出行的必要性。任务呈现： 组织学生阅读第1题，理解题意。自主学习：教师：根据题中要求的数据，我们需要用到材料中的哪些已知量？ 组织学生独立思考，举手回答。学生： 2011年末汽车数量；一辆汽车平均每年行驶路程.。 教师：很好，那么请同学们先独立用上述数据求出第1题的结果。然后小组交流，准备汇报 师：你在解决问题时遇到什么困难？可以请教同桌，也可以问问老师。师：“老师发现在计算时由于数据比较大，有的同学计算吃力，其实题目给出的是平均数，我们也可以采用估算来解决问题。”展示交流：结合数据说明汽车给环境带来的危害。小结：绿色出行、节能减排不仅作为我的倡议，还要成为我们的诺言，更要成为我们的行动，人类只有一个地球，让地球 姑娘恢复以前的美貌！让他更好的造福于我们的子孙后代吧！4结合实例，感知绿色出行人人有责。任务呈现：教师：刚才我们求出了全国的排放量，帮小明算一下，他们家的排放量。 学生独立思考，交流检查，教师评讲。出示文字（小明的爸爸每天开车上下班，从单位到家往返的平均速度为20千米/时，单程用45分钟。妈妈上班乘地铁单程用30分钟，地铁的平均速度为30千米/时。小明每天步行上下学，单程用15分钟，平均步行速度为50米/分。）小明的爸爸从家到单位有多远？如果全年按245个工作日计算，一年上下班行驶多少千米？排放多少二氧化碳？了解小明一家的出行方式，先根据文字内容独立完成表格，比较他们的出行方式并说说你有什么发现？然后小组交流，准备汇报。出行方式平均速度单程用时单程路程一年上下班行驶的千米数排放的二氧化碳爸爸妈妈小明自主学习：组织学生阅读第二题，理解题意，独立完成。.综合所有信息，你们有什么发现？小组交流，准备汇报。展示交流：师：同学们得到这么多信息，你们可真棒，老师看出来了，你们都鼓励小明和妈妈的出行方式，对爸爸的出行方式有一些质疑，确实通过计算，爸爸的汽车二氧化碳排放量很多，所以我们一起来建议小明爸爸“绿色出行”。老师让美术课代表做了一份倡议条幅，提倡“绿色出行”，来我们每个人在上面签上名字，以此来让大家重视。三、检测导结1、目标检测调查本班同学及家长的交通出行方式，小组合作完成表格二，计算绿色出行的百分比。你有什么好的建议？爸爸妈妈学生总数公共交通私家车自行车电动自行车步行2、结果反馈。3、反思总结。师：大家都很棒，在班长的组织下，有条不紊的进行了统计和分析等工作，而且大家的建议也都很不不错，同学们都能够知道保护环境的重要性。通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么问题想问？师总结，渗透法制教育并倡导：“绿色出行，爱我家园！从我做起，从