2019年《温度》评课稿范文.doc

2019年温度评课稿范文 92019年温度评课稿范文刘老师所上的这节课的内容是北师大版小学数学四年级上册第七单元生活中的负数第一课时“温度”。 在这节课的教学上，刘老师能抓住本节的教学重点和教学难点，以学生为本，以问题为线索，以启发诱导为主，以拓展为目标，充分利用多媒体辅助教学，使这节课教学取得了较好的效果。 我认为本节课有如下几个优点 1、从总体来看。 本节课的教学目标明确，重难点把握到位，教学过程设计科学合理，教学环节清晰，结构严谨，过渡自然，练习有层次，语言准确、简洁、明晰，板书工整、规范，教学效果好，并能较好地体现新课标的精神。 2、新课引入自然有趣。 以做游戏的形式引入新课，让学生按照与老师的话意思相反并且还要做一定动作的小游戏，一下子激发了学生的学习兴趣，并通过游戏中的“很冷”与“很热”之间差异的比较引入课题“温度”，使学生对数学有一种亲近感，同时也调动了学生学习数学的热情和积极性。 3、教学流程紧凑，环节过渡自然。 如第一个环节到第二个环节过渡的非常自然，师生活中有很多的量跟刚才的游戏中一样，也是有相反的意义，比如游戏中做对的可以“10分”，做错的可以“10分”（其实这里面就蕴含着正负数的含义）。 刚才游戏中提到的“很冷”与“很热”，为什么会有这两种截然相反的感觉呢？（这时激发了学生的认知冲突）这节课我们就来研究“温度”。 要想知道某一个城市的温度，你可以怎样获取信息？这就很自然地过渡到第二个环节探究新知。 4、能在具体情境中让学生感受正负数的大小。 本节课通过多媒体创设不同的情境图，运用比较认识的方法，让学生明确零上温度与零下温度所具有的相反意义，领悟出零度是零上温度与零下温度的分界点，在比较两个温度高低的时候，让学生借助温度计、具体情境及与0比较等方法比较不同温度，特别是两个零下温度，让学生感受到比较两个零下的温度的高低，先分别与0比较，再看哪一个温度比0低得多，哪个温度就低。 做到以学生为本，让学生都参与到学习之去。 5、创造性地使用教材。 刘老师在教学不但创造性地把握教材，还能对教材的内容进行了拓展，比如介绍温度计的种类、功能、使用原理等，充分利用现代化教学手段，尽可能地多为学生做演示，使学生能直观地学到数学知识。 在练习中增加了“你知道吗？”不仅开拓了学生的知识面，同时也激发了学生学习数学的本能和探究欲望。 6、在整个教学过程中刘老师始终作为一个组织者、参与者、提供材料者的角色，与学生一起学数学，探究活动都是围绕问题一一交流解答，体现了新课程中自立、合作、探究的学习原则。 听了肖肖的这节课我有以下几点感受。 1、在数学课的教学中，只要老师们精心设计教学活动，为学生提供充足的材料，创造一个自由发挥的机会和空间，学生的创新意识，自主探究能力和方法就会得到了不同程度的培养和发展。 2、通过老师的有序诱导，学生的积极参与，体验合作、讨论与交流，就能培养学生生动，创新的个性特征和科学的思维方式。 3、只有在整个教学活动中始终面对全体学生，让每一个学生都有收获，都能得到成功的体验，才能充分体现全面育人的新课标精神。 值得商榷的地方有 1、课堂的气氛还不够活跃，教师显得过于严肃，与学生的亲和力有点欠佳。 2、对难点的处理有点仓促，还需要再细致些，如练一练的第1题两个零下度温度的比较。 3、最后一个环节“猜一猜”送贺卡，虽然把学生的积极性都调