项目教学法在网页设计与制作课中的应用.doc

项目教学法在网页设计与制作课中的应用 奚立川 摘要：在网页设计与制作课中引入项目教学法，教学过程中让学生在学习前制定好具有应用价值的网站计划，在教师的指引下成立网站设计项目组，边学习边制作，让学生把学习到的知识直接应用到身边有价值的实际问题中,完成网站的设计制作及发布。 关键词： 项目教学 网页设计 网站制作 发布 网页设计与制作是中职校计算机专业的必修课程，在开设此课程教学时学生已具有了一定计算机专业课程知识，如果教师还采用以住的教学方式以教师讲解为主，学生跟教师模仿的传统教学方式进行教学活动，有不少同学会把刚开始的学习兴趣变成了厌烦、逃避，甚至和老师对立、学生在学习过程中主动参与会越来越差，课堂练习往往就变成学生在为教师设计网页，学期结束时，能设计出具有个人鲜明特点网站的学生可谓是凤毛麟角，哪么怎样才能改变这些问题呢？下面我就项目教学法引入网页设计与制作课中的体会与大家作一交流。 一、什么是项目教学法 项目教学法是基于项目活动的研究性学习，即以解决一个比较复杂的操作问题为主要目的，一般包括社会性活动的设计和科技类项目的设计两种类型。与认识和解决某一问题为主要目的课题研究相比，项目活动设计更偏重于操作和实践活动。 项目教学法的前提是“项目”。美国项目管理专家约翰宾认为：“项目是要在一定时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。”项目具有确定的目标，有明确的开始时间和结束时间，要完成的是以前从未做过的工作。项目教学法就是组织学生真实地参加项目设计、履行和管理的全过程，在项目实施过程完成教学任务。 现代职业教育教学参考丛书提出，项目教学应该满足下面的条件：该工作过程可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合在一起；与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系；学生有独立进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为；有明确而具体的成果展示；学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。 项目教学法的实施过程中吸取了认知主义、建构主义、人本主义三种学习理论的各自优点，充分体现了教学以学生为体，教师为主导的现代教育理念。 认知主义认为学习是大脑对信息进行加工的过程。网页设计与制作课中引入项目教学法后，要求学生通过调查、搜索、收集、处理加工信息后独立进行计划，在一定的时间范围内教师指导各项目组自行组织、安排自己的学习行为，让学生运用新学习获得的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、自主、探究、应用性学习转变。 建构主义强调学习是主观经验系统的变化即重组、转换或改造。网页设计与制作课中引入项目教学法后，学生成为了学习的主体，教师在教学过程中起引导作用，学生在教师的指导下自主学习，边学边做，边做边学，完成教师安排教学内容为其要完成的项目服务。学生在完成项目过程中的学习、领悟、实践过程里得到提高。在完成一个项目任务后而获得的成功愉悦和满足感，不但提高了学生的学习兴趣和学习的积极性，同时也培养了学生自主学习的能力，让他学会学习，教师在教学过程做到“授人以渔”而不是“授人以鱼”。 人本主义学习理论认为人是自由的，人能够追求生命意义和人生价值，不断进行创造和自我实现。项目教学法，要求学生完成的项目任务可用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值。项目任务与企业实际生产过程或现实的商业经营活动有直接的关系。学生完成网页设计与制作课程学习后，将实现各自有价值的项目成果，培养了学生的实践创新能力，实现他学习本课程的价值。 二、项目教学法在网页设计与制作课中的应用 项目教学法要求师生通过共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动。网页设计与制作课程中我设想让学生来完成一个网站的设计及发布，具体设计什么内容，域名申请及发布使用的Web服务器的服务商由学生自己选择决定。 1、确定网站设计项目 网页设计与制作的首节课我采用倒叙的方式开场，给学生介绍不同类型的专题网站，让学生上网找出自己感兴趣的网站，要求学生在网站浏览的同时，总结此网站的风格特点，采用了什么修饰的方式，是怎样安排布局的，并把自己的心得介绍给老师与同学，这样不但能提高学生的学习兴趣，从而为引入项目教学法做好了铺垫。网站项目最好是某公司、企业、个人、社团或某学校、班级要对外发布的网站。为了避免学生只是做一些自己个人的、班级和游戏介绍之类的网站。课后我让学生利用双休日的时间，分成小组走进社会，进行网站需求的调查，在调查过程寻找具有一定的应用价值的网站项目。课堂上让学生结合各自调查情况，提出一个网站设计的项目，参考网页设计与制作教材制定好一份初步计划书。学生通过社会实践后就做出了如：宝宝成长网、我看家乡新变化、网络销售网站、公司产品推广等网站的计划书。 由于中职生普遍存在书面表达能力、逻辑思维能力较差，思考问题缺乏深度，教师在批阅计划书时需要进一步指导学生完善计划，再让学生去实施，学生要完成的项目任务是一个边学习边制作，边制作边学习推进过程，要他们不断学习新知识新技能，以达到完成项目任务目的。 2、确定任务，细化到人 本着发挥学生个人特长，让每一位学生溶入网站设计的全过程，结合网页设计与制作课程的教学内容，在学生制定好具有一定应用价值网站设计计划书的基础上，通过课堂讨论，列出将要实施的几个网站方案，成立项目小组，设立项目经理来负责每个小组完成一个网站。项目经理是网站设计的总指挥，教师要求项目经理对本组同学进行项目层次分项，让每个同学负责一到二个小项目。在教学中我把网站设计分成8个小的项目。学生根据教学进程分工合作地去完成各自任务。 规划：确定网站目标浏览者，色彩组合，版面布局，浏览导航及媒体的使用情况。 框架：根据网站网页的结构来确定使用什么样的框架，明确框架中的链接。 文字：确定网站的主题、信息内容。用文本格式保存，以便粘贴到网页。 图片：设计、下载、拍摄、扫描网站所需的图片、按钮，并用相关软件进行修饰。 Flash特效：设计与网站相关的Flash特效，增强网站的可视性和表现能力。 JavaScript特效：设计相关特效，增强网站与用户实时、动态、可交互的能力。 网站发布：测试网站，申请网站域名，申请主页空间进行发布。 网站维护：一个没人维护的网站必将失去魅力，影响网站的访问量，网站维护是个长期的工作。 3、把学习内容中的知识点转化为具体任务 项目组在确定好各自任务后，就进入具体网页设计与制作课程的学习，刚开始大部分学生可能会感觉这样大一个网站，我怎么完成，我怎么能设计制作的出具有个人鲜明特点受人欢迎的网站来呢？针对这些疑惑我在教学时采用把知识点转化为具体任务来让学生来完成的方式，每一节课上教授学生3-4个知识点，让学生在学习过程中逐步完成网站设计制作。如在学习框架设计时，我就让项目组学生带着任务去看书学习，每个项目组通过看书学习回答如下问题：什么是框架？框架的作用？框架与网页的关系？框架的优缺点？根据各自网站主页布局怎样合理使用框架？至于框架的建立、保存、调整等学习安排到其他若干节课来逐步完成。要求各项目组在回答问题时充分发表意见，同学间可相互提示帮助。教师根据学生的掌握情况进行及时补充。对学生在应用上有困难的地方教师提供给他们解决问题的方法，让班上绝大多数学生能完成基本的教学内容。教学要从简单到复杂，把课堂上所学知道逐步应用到各自的网站项目上来。这样让学生掌握好每一个知识点，完成每一个小小的任务，最后就如建高楼一样，把所学知识点串起来，学生就可以完成以前想象中不能完成的任务。 4、确定评价内容与方式 学生在完成网站设计后教师要求他们进行网站的自评、互评。学生对各自网站自评，不仅有利于学生的自主学习，且可以改进课程或教学的设计，其作用是重视学生学习主体，重视学生的反思，以促进学生的发展。学生互评让学生对学习成果进行共享，从学生的角度发现问题以及提出改进意见。教师要引导学生尽量客观地从正面进行相互评价。 学生完成网站后的自评、互评，我就给出一个可行性的评价表，让每一组同学进行自评，找出自己的不足进行修改。完成自评过程后，请每一组以项目经理为主，在全班介绍各自设计的网站，在介绍过程中要求说明各自网站的设计的过程，遇到过什么问题，这些问题是怎么解决的。其他组的同学可提出问题，让设计者解释网站所用的相关技术及特点。随后进行互评，通过相互评价进一步修改各自的网站。在评价过程中要充分发挥学生的评价能力，适时引导学生通过自我反思和相互评价了解自己的优势和不足，学习别人的特长和优点，以评价促进学习，让学生在互评中相互学习、相互促进，共同提高。最后教师对各项目组的网站进行综合评价，这一工作是最主要的，必不可少的。教师在评价学生网站时不能只进行优劣评价，而应该要指出问题所在，给出具体改进及修改建议等，让学生去完善网站。 自评/互评表如下： 项 目内 容 保存是否按要求：是、否，若“否”则具体哪些不合适： 。 网页 数量页面数量： 张 链接 形式链接载体是否选择恰当：恰当、一般、需改进。 链接是否成功：是、否。 链接形式： 种。具体是： 。 网页 特效是否运用网页特效：是、否。 特效种类： 种，具体是： 。 特效是否运用合理：合理、需改进。 整体 效果页面色彩：好、较好、一般、需改进。 其它意见： （如色彩过于丰富，使人眼花缭乱等）。 版面设计：美观、有创意。 其它： （对整体有何其它的意见或建议）。 应用 价值网站应用价值：好、较好、一般。 5、网站归档发布及验收 网站建设完成后，归档工作是不可缺少的重要组成部分，归档工作也是网站工作的一部份。是项目经理工作的职责。在验收时将网站及相关档案一并交给使用方。 我要求每个项目组对各自网站设计时的书面材料在其右上角用阿拉伯数字标注件号，并做好各种材料的目录表。对文本文件，图像文件，视频媒体的文件，声音文件，以统一的格式保存，做好这些文件材料书面记录。记录好在网站设计过程中使用过的软件名称、型号、版本号和相关参数手册、说明资料等。最后刻录好光盘，做好用户手册，并制作好电子文件的备份。 每个项目组，申请一个网站域名及网站空间，并把各自的网站传送Web服务器中，完成站点的发布工作。进行市场化运作的项目交于用户验收使用，并要经常对用户网站进行维护和更新，以提高网站的访问量，以达到好地宣传效果。 三、项目教学法在实施时需注意的问题 1、引入项目教学法，关键要有一定的应用价值 引入项目教学法，教师首先要想办法引导学生走向社会，去寻找具有一定应用价值的网站，如某公司、某个人、某社团或某学校、班级要对外发布的网站去设计制作。在项目活动开始之前，让学生在头脑中预先勾画出一个自己认同的网站，在浏览一定量的网站后，写出自己的网站计划书。教师筛选出一定数量的网站，以6-8人成立项目组指定项目经理，每一个项目组在教师指引下一起学习，分工合作来共同完成项目任务。 2、引入项目教学法，对教师提出了更高的要求 引入项目教学法后，教师必须要有项目经理意识，要具备项目规划、项目管理和项目评价等方面的知识和能力。在整个教学过程中教师不再是传统教学中的中心人物，取而代之的是学生，教师担当的角色是组织者、指导者、帮助者和促进者。教师在不同章节的教学过程前，要根据学生的情况制定出明确的学习目标，不同的分层学习内容任务，在先满足全体学习的学习基础知识的前提下，让项目经理去统筹安排本组网站计划的实施。 3、引入项目教学法，要让每位学生都参与项目 引入项目教学法后，在教学过程中，不能让一部分基础差的学生依赖能力强的学生，要让他们在项目推进过程中有事可做，所以在项目分工后还是要求每个学生都有自己的设计结果，在项目经理的主持下找出同组学生设计