2.春到梅花山.doc

金山小学电子备课教案内容 写 字 备 课 1 主备人 徐德新 备课时间 2月24日 上课时间 2月27日 复备栏教学内容：指导书写“干”教学目标：1、 认识先横后竖的笔顺规则。2、 掌握字的间架结构，把字写美观、写端正。3、 培养学生的写字的基本技能和技巧，培养学生良好的书写习惯。.教学重点：掌握字间架结构，把字写匀称、端正。培养学生良好的书写习惯。.教学难点：把握字的结构特点，培养学生良好的书写习惯。.教法设计：引导学生观察、模仿、分析能力，激发写字兴趣。学法设计：观察法、练习法教学准备：生字卡片、轻音乐录音磁带等。教学时间：一课时教学过程：一、 组织教学。1、 检查学生的书写用具是否摆放整齐。 2、 检查学生的坐姿、握笔姿势是否正确。二、 指导写“干”。1、小朋友，我们上学期学习了一些字的写法，这节课，我们继续学写由横竖组成的字。2、出示生字卡片“干”，学生认读。3、指名学生书空。4、学生观察“干”的字形特点。5、同位的同学讨论“干”的写法，指名说。6、老师小结：写“干”时要注意第一横短，第二横长，竖为悬针竖，要写在竖中线上。7、师在田字格中范写，强调临写时要做到一看、二想、三写（一看：认真读帖；二想：对字的结构、笔顺、运笔变化考虑一下；三写：心静、手稳、腕活。）做到眼到、心到、手到，写完认真对照，看临写是否准确、到位，注意卷面整洁。8、学生先描红，仿影，临写。三、练习。1、学生在习字册上描红，仿影，临写。教师巡视，进行个别指导。1、 2、教师相机展示学生习字，表扬写得好的同学，激励写得不足的学生，并针对学生普遍存在的问题，进行矫正练习。2、 四、作业。3、 练写“干” 4、 板书设计：5、 干教学反思 ：金山小学电子备课教案内容 写字备课2 主备人 徐德新 备课时间 3月9日 上课时间3月10日 复备栏教学内容：指导书写“出、击”教学目标：1、掌握字的间架结构，把“出、击”字写美观、写端正。2、培养学生的写字的基本技能，培养学生良好的书写习惯。教学重点：按先横后竖的笔顺规则，把字写匀称、美观。培养学生良好的书写习惯。教学难点：把握字的结构特点，培养学生良好的书写习惯。.教法设计：引导学生观察、模仿，激发学生的写字兴趣。学法设计：观察法、练习法。教学准备：生字卡 小黑板教学过程：一、组织教学。1、检查学生的书写用具是否摆放整齐。 2、检查学生的坐姿、握笔姿势是否正确。3、说说写“干”时应注意什么？二、教学“出、击”的写法。1、出示生字卡片“出”。学生采用喜欢的方式读。2、指名说笔顺、描红要求，师范写描红。3、指导学生观察“出”的结构特点。4、指名发言。5、小组讨论，怎样写好这个字？6、交流，师小结并范写，强调写好出中间的竖要写正。7、写生描红临写，教师巡视指导。同上方法指导写“击”，并强调“击”的上横短，下横长，中间的一竖要写在竖中线上。三、 练习。1、提醒学生保持正确的书写姿势，并练写击、出。6、 2、教师巡视指导，相机展示学生习字，并针对学生普遍存在的问题，进行矫正练习。五、小结。 1、回忆本节课的内容，学生谈自己的收获。 2、教师根据学生的回答，进行总结，表扬认真姿势正确的学生及写得好的学生，并指出学生普遍存在的问题，提醒学生注意，力求把每个字写得匀称、端正、美观。六、作业。在习字册上练写“击、出”。板书设计： 击 出教学反思：金山小学电子备课教案内容春到梅花山 主备人 徐德新备课时间 2月16日 上课时间 2月18、19日 复备栏教学目的：1.能正确、流利、有感情的朗读课文。2.学会本课9个生字，其中田字格前面的6个生字只识不写，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。3.理解课文，感受早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学重点：学习生字。朗读课文。感受早春时节梅花山梅花开放时的动人景象教学难点：理解人们喜爱梅花的原因。指导写字。教法设计：情境教学法，并借用多媒体或投影图片，激发学生热爱大自然的思想感情。学法设计：借助图画和生活经验自主探究学习。教学准备：图片 教学软件 卡片教学时间：两课时第一课时教学内容：初读课文教学目标：初读课文，学习生字词，理解词义。了解课文内容，初步感受梅花山的美。教学过程：一、 启发谈话，揭示课题 通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到小池塘，带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。她给梅花山带来了什么呢?这节课，我们一起来学习第四课板书课题:,学生读题.教师简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，许多人都来到这里游览。二、 引导看图1.出示课文插图。2.引导观察。 要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。3.讨论。 (1)图上的花儿开得怎么样?(2)人们到山上来干什么?三、 初读课文1.自读课文。(1)读第一遍。要求：学生边读边画出不认识的生字词，借助拼音多读几遍。(2)读第二遍。要求：学生圈出本课要学的生字，借助拼音读准生字字音。 (3)读第三遍。要求学生画出难读的句子，练习把句子读通顺。2.检查自读情况。(1)检查生字掌握情况。出示小黑板。还 寒气 退尽 挨着 片片 散发 休息 晶莹 透亮 涌动 欢乐 人流 盛开 指名读生字词。相机提醒学生注意下列字的读音：晶、莹两个字都是后鼻音。流(li)是边音。去掉拼音，指名读词。(2)检查课文朗读情况。指名读两个长句子。(第一段的第二句，第三段的第二句) 指名试读课文。师生共同纠正宇音。3.范读课文。学生边听边思考:春天来到梅花山，梅花山上怎样?四、写字指导1、说出下列偏旁： 宝盖头 又字旁 提手旁 自字头2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好：寒 还 尽 挨 片 休 息 欢3、组织交流 “寒”：上紧下松，三横间距相等，末横长。 “片”：最后一笔横折。 “发”：最后一点别忘了。 “休、挨、欢”：左窄右宽。 “尽”：两点一上一下，保持一定距离。 “还”：半包围结构。4、教师板书后，学生描红。五、作业1、描红识记生字词。2、练习正确、流利读课文。第二课时教学内容：精读感悟。教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解课文，感受早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。教学过程：一、 复习检查1、开火车读生字词卡片。2、在正确的读音下面面上横线。晶(jn jng) 莹(yng yn) 流(ni li)二、细读课文1小组合作学习课文。(1)出示思考题。梅花花什么时候开放?在远处看，盛开的梅花是什么样的?到近处看，一朵一朵的梅花有什么特点?从哪儿看出人们喜欢报春的梅花?(2)四人小组边读边讨论答案，并在书上做上记号。2、 精读第一自然段。（1）自由读，边读边想：你读懂了什么。（2）检查自读效果。齐读第1自然段第一句。说说梅花什么时候开放?你感觉梅花怎样？投影第二句，指名读，说说“你挨着我，我挨着你。”是什么意思?从这句话中你看出了什么?（梅花开得多而密，而且是争相开放）引导看图，进一步体会词语的意思。像蓝大下的片片彩云把什么比成什么? 引导学生远看图上的梅花，体会打比方的句子的意思。一朵一朵。说明了什么?(数量多)你见过哪些东西是晶莹透亮的? 梅花晶莹透亮说明什么?(颜色鲜)（3）指导朗读。 梅花山的梅花开得这么多，这么美，小朋友喜欢吗? 我们应该用什么语气读?(用喜爱、赞赏的语气读)，请小朋友选自己喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。（4）师小结：这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。3、精读第二自然段（1）自由读，看看读懂了什么。（2讨论：从哪儿看出人们喜欢报春的梅花?便可以换成什么词?(就)你是怎样理解人流涌动的？看图想象一拨一拨的人流涌到梅花山，他们会看到什么，做些什么，说些什么? “梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。 同桌练说；全班交流。报春是什么意思?为什么说是报春的梅花?(引导谈第1自然段，说说从哪儿看出梅花开得早。)（3）指导朗读。(要用高昂的语气读) 梅花晶莹透亮说明什么?(颜色鲜)（4）指导朗读。梅花山的梅花开得这么多，这