鸟语第一二课时.docx

15 鸟语教学要求：1、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”造句。3、 理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。4、 观察一种喜欢的鸟，抓住特点写出它的样子和叫声。教学重点、难点：理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。教学时间：三课时 第一课时一、 揭示课题，导入新课1、 齐读课题。2、 读了课题后，想问什么问题？（鸟儿怎么会说话呢？鸟儿会说些什么？人怎么能听懂鸟儿说的话？）二、 检查预习、理清脉络1、出示词语、指名领读（1）通晓 矫健 催促 无拘无束 疏忽 预报 应验 呆楞楞（2）课文中有许多描写鸟儿的词语，我们来看一下。分行出示：呢喃软语 亲切啼叫 充满深情 美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐 搏击风雨 终日忙碌勇敢顽强2、看，鸟儿多么可爱，有动听的歌声，有美丽的身姿，还有可贵的品质呢！一起读好！3.作者对鸟儿是什么样的感情？浏览第一自然段，找一找。（指名答）【板书：爱】（1）他爱鸟儿的什么呢？变红：爱 爱看 爱听（2）你觉得他最爱什么？联系课题想一想。题为文眼，课题就告诉我们作者最爱听鸟儿歌声和软语。（谁能读出作者的那份喜爱？）指名读。齐读。4、作者为何会对鸟语产生兴趣的呢？他又是如何和鸟儿交谈的呢？速读课文，看看哪几个小节是写我聆听鸟语和鸟儿交谈的5、分段3、 分段：第一段（第1）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语。第二段（第2-3自然段）：公冶长的故事吸引我，我渴望通晓鸟语。第三段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第四段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。三、学习2-3节1.作者为什么这么喜欢鸟语呢？请同学们自读2、3自然段，（在书上读）找找原因。原因：爷爷给我讲了“公冶长”的故事，激发了我的兴趣。（1）是什么故事魔力这么大呢？请同学们先在下面练习讲一讲。指名讲。（2）于是我有了什么想法？指名答。齐读。（3）师：老师发现大家把“多想”一词读得尤其响亮，你能告诉我(点红：多想)从“多想”一词中，体会到什么？（指名答：崇拜，羡慕）师：还从哪里可以看出小作者非常想当公冶长的？（指名答）师：（点红：！）从小小的标点也能表达丰富的情感，谁能通过你的朗读表达出小作者的这一强烈愿望的？（指名读）（4）小作者为什么会发出如此的感叹呢？（指名答）和鸟儿谈谈心、聊聊天，结为好友，是多么充满乐趣，快意无限啊！我们一起来读好这一段。（齐读）四、 作业1、 正确、流利地朗读课文。2、习字册 第二课时课前诵读带有鸟的诗句一、 复习导入1、 出示描写鸟儿的三行词语，读一读2、 鸟儿多么可爱，有动听的歌声，有美丽的身姿，还有可贵的品质，所以作者说引读第一节出示听的繁体字，“十目一心耳为王”意思是要我们多看多听并用心，这节课，我们将跟随作者一起去聆听那美妙的鸟语（齐读课题）二、 学习课文4-111.春天到了，看，布谷鸟来了，听，它正在欢叫呢！（依次播放图片、叫声）师：知道它为什么叫布谷鸟吗？（指名答）布谷鸟学名杜鹃，在播种的季节，它白天黑夜都在叫，仿佛在说“播谷播谷，播谷播谷”，提醒着人们。你能不能学一学它的叫声呢？生学声音。（清脆的布谷鸟叫声，害羞的布谷鸟）2.布谷鸟在说什么呢？我们一起来和布谷鸟对话，（出示4句对话）谁来读？3、明明是“布谷布谷”，怎么在作者眼里就变成“种田织布”，“勤劳刻苦”？我们把布谷鸟的叫声放进去读读，肯定更有趣了！（指名读）出示：布谷布谷 种田织布 布谷布谷 勤劳刻苦 你发现了什么？（押韵）（2）“布谷布谷”和文中的句子“种田织布、勤劳刻苦”结尾都是以“u”押韵听起来多顺耳、多有节奏啊，这就是韵律美，让我们再来读一读。（3）猜猜看，布谷鸟还可能说什么？老师也想和布谷鸟对话，你们当布谷鸟，想好了怎么回答哦。先问书上的。拓展。你住在哪里？布谷布谷，大树草屋。你喜欢吃啥？布谷布谷，杂粮五谷。你学习怎样？布谷布谷，相当刻苦。你过得怎样？布谷布谷，十分幸福。布谷布谷，马马虎虎。布谷布谷，一点不苦。师：从这么简单的语言中听出了这么多的意思，同学们真厉害7、我们和布谷鸟尽情交流，一问一答交谈着，有什么感受？（1）什么叫“无拘无束”？谁来读好这个词？（2）从哪里发现有趣的呢？（2）引读：这样无拘无束地一问一答，有趣极了，我在学习上还真不敢疏忽怠慢。（3）“我”从布谷鸟的叫声中明白了什么？（板书：催人奋进）（4）“疏忽”，什么意思？什么情况下你曾经疏忽过？疏忽，就是粗心大意。（强调一下意思）你能用上“疏忽”再来说一说吗？（23人，见好就收）8、小结：在作者的眼里布谷鸟就像是他的良师益友。在他贪玩时，布谷鸟在催促他（生：要认真学习）在他做作业粗心时，它在催促他（生：要细心）布谷鸟真是他的好朋友啊，所以在学习上还真不敢疏忽怠慢。齐读第9节，体会作者和布谷鸟之间的亲密和谐！9、学习“喜鹊”（第6小节）（PPT出示第自然段）作者为什么喜欢喜鹊，读读第6小节，找找答案。 交流喜鹊是如何向人们预报喜讯的呢？找一找相关的句子。意思不变，换个说法，你行吗？想象说话：取得好成绩时 遇到难题时引读：所以，尽管，听到，人们理解“倍感关切”（PPT随老师说话出示图片）大家看，在许多的剪纸作品、国画作品、工艺品，甚至家族装修中，人们都爱用喜鹊的图案，因为它总能给人带来快乐，给人以希望，板书：给人希望小结：引读末句虽然，但总能，给。所以，喜鹊是我们的好朋友。10、学习其他鸟儿（第7小节）PPT出示第7小节，引读 还有想象说话：你听懂它们的语言吗？试着用这样的句子来说一说（ ）的（ ）分明地说：（ ）。理解“知音”，感受标点作者也和我们这样，听鸟儿的叫声，作出，编织出，真正成了鸟儿的“知音”，这里的引号，它的作用是特殊含义，上文中起同样作用的还有不少，找一找。指答，交流过渡：虽然“我”没有学到公冶长的本领，却跟鸟儿建立了异常深厚的感情。引读：从终日忙碌的燕子那里读了这句话，你有什么发现？排比句 三个相似的分句前半部分写鸟儿的特点，后半部分写从中得到的启示，明白的道理师生合作读除了它们，我们还可以从哪些鸟儿身上获得启示呢？结合上文，联系以前的知识，大胆想象，在书上试着写上一句或两句。学生想象练习，巡视，交流。小结写法回顾411小节，作者详写了和布谷鸟、喜鹊对话的两个场景，给我们留下了深刻的印象，还略写了，这就是我们常说的，写文章要有详有略。板书：详 略三、学习第12小节1、课文的最后，作者发出了这样的感叹2、这个句子，你又读出了作者怎样的心声？（爱鸟 护鸟）3、拓展诗人白居易曾写过一首诗教育我们不要伤害鸟儿,我们一起读读吧每年的4月末到5月初的一个星期，是