分析综合 考点二 归纳内容要点,概括中心意思

分析综合 考点二 归纳内容要点,概括中心意思 一、归纳内容要点“归纳内容要点”就是将文章各部分的内容用简明的话扼要地表达出来，是一种“化整为零”的分析和提炼的过程。 “归纳内容要点”就是将文章各部分的内容用简明的话扼要地表达出来，是一种“化整为零”的分析和提炼的过程。 一般来说，高考对这一考点的考查，着眼于对整个选文内容要点、中心思想的概括。 这就要求在整体把握的指导下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间一般来说，高考对这一考点的考查，着眼于对整个选文内容要点、中心思想的概括。 这就要求在整体把握的指导下，在准确理解词义、句意的基础上，梳理句与句之间的内在联系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章的内容要点和主旨。 不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章内容作较深层次的剖析。 这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章所述事件或所确文章的内容要点和主旨。 不仅要对原文的基本内容进行归纳概括，还要对文章内容作较深层次的剖析。 这就要求我们能全面准确地把握文章内容，并对文章所述事件或所说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。 也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个说道理进行分析与判断，进而归纳和概括。 也就是说，不仅要能概括某个事件的发生、发展和所导致的结果或某个(几个)人物的所作所为，还要能揭示出这个事件的意义，或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等等。 或者某个人物的思想性格，或者某种现象的本质，或者某种观点等等。 二、概括中心意思“概括中心意思”是把文章某一整体(篇或段)的内容主旨化，并加以阐发或概括，是一种“化零为整”综“概括中心意思”是把文章某一整体(篇或段)的内容主旨化，并加以阐发或概括，是一种“化零为整”综概合和的过程。 这是互相联系着的两个方面“概括中心意思”必须以把握文章的基本内容为基础，“归纳内容要点”又需要以整体把握文章意旨即中心思想为宏观指导，二者相辅相成。 中心意思”必须以把握文章的基本内容为基础，“归纳内容要点”又需要以整体把握文章意旨即中心思想为宏观指导，二者相辅相成。 例证二(xx?安徽高考)阅读下面的文言文，完成后面的问题。 阅读下面的文言文，完成后面的问题。 游东山记明明杨士奇洪武乙亥，余客武昌。 武昌蒋隐溪先生，年已八十余，好道家书。 其子立恭，能诗。 皆意度阔略。 然深自晦匿，不妄交游，独与余相得也。 洪武乙亥，余客武昌。 武昌蒋隐溪先生，年已八十余，好道家书。 其子立恭，能诗。 皆意度阔略。 然深自晦匿，不妄交游，独与余相得也。 是岁三月朔，余三人者，携童子四五人，载酒肴出游。 天未明东行，过洪山寺二里许，折北，穿小径可十里，度松林，涉涧。 涧水澄澈，深处可浮小舟。 旁有盘是岁三月朔，余三人者，携童子四五人，载酒肴出游。 天未明东行，过洪山寺二里许，折北，穿小径可十里，度松林，涉涧。 涧水澄澈，深处可浮小舟。 旁有盘石，容坐十数人。 松柏竹树之阴，森布蒙密。 时风日和畅，草木之葩烂然，香气拂拂袭衣，禽鸟之声不一类。 遂扫石而坐。 石，容坐十数人。 松柏竹树之阴，森布蒙密。 时风日和畅，草木之葩烂然，香气拂拂袭衣，禽鸟之声不一类。 遂扫石而坐。 坐久，闻鸡犬声。 余招立恭起，东行数十步，过小冈，田畴平衍弥望，有茅屋十数家，遂造焉。 一叟可七十余岁，素发如雪，被两肩，容色腴泽，类饮酒者。 延坐久，闻鸡犬声。 余招立恭起，东行数十步，过小冈，田畴平衍弥望，有茅屋十数家，遂造焉。 一叟可七十余岁，素发如雪，被两肩，容色腴泽，类饮酒者。 延余两人坐。 牖下有书数帙，立恭探得列子，余得白虎通，皆欲取而难于言。 叟识其意，曰“老夫无用也。 各怀之而出。 余两人坐。 牖下有书数帙，立恭探得列子，余得白虎通，皆欲取而难于言。 叟识其意，曰“老夫无用也。 各怀之而出。 还坐石上，指顾童子摘芋叶为盘，载肉。 立恭举匏壶注酒，传觞数行。 立恭赋七言近体诗一章，余和之。 酒半，有骑而过者，余故人武昌左护卫李千户也，骇而笑，不下马，径驰去。 须臾，具盛馔，及一道士偕来，遂共酌。 道士出太乙真人图求诗。 余赋五言古体一章，书之。 立恭不作，还坐石上，指顾童子摘芋叶为盘，载肉。 立恭举匏壶注酒，传觞数行。 立恭赋七言近体诗一章，余和之。 酒半，有骑而过者，余故人武昌左护卫李千户也，骇而笑，不下马，径驰去。 须臾，具盛馔，及一道士偕来，遂共酌。 道士出太乙真人图求诗。 余赋五言古体一章，书之。 立恭不作，但酌酒饮道士不已。 道士不能胜，降跽谢过，众皆大笑。 李出琵琶弹数曲。 立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。 隐溪歌费无隐苏武慢。 道士起舞蹁跹，两童子拍手跳跃随其后。 已而道士复揖立恭曰“奈何不与道士诗？”立恭援笔书数绝句，语益奇，遂复酌，余与立恭饮，少皆醉。 但酌酒饮道士不已。 道士不能胜，降跽谢过，众皆大笑。 李出琵琶弹数曲。 立恭折竹，窍而吹之，作洞箫声。 隐溪歌费无隐苏武慢。 道士起舞蹁跹，两童子拍手跳跃随其后。 已而道士复揖立恭曰“奈何不与道士诗？”立恭援笔书数绝句，语益奇，遂复酌，余与立恭饮，少皆醉。 已而夕阳距西峰仅丈许，隐溪呼余还，曰“乐其无已乎？”遂与李及道士别。 中道隐溪指道旁冈麓顾余曰已而夕阳距西峰仅丈许，隐溪呼余还，曰“乐其无已乎？”遂与李及道士别。 中道隐溪指道旁冈麓顾余曰“是吾所营乐丘”又指道旁桃花语余曰“明年“是吾所营乐丘处也。 又指道旁桃花语余曰“明年看花时索我于此。 既归，立恭曰“是游宜有记。 属未暇也。 看花时索我于此。 既归，立恭曰“是游宜有记。 属未暇也。 是冬，隐溪卒，余哭之。 明年寒食，与立恭豫约诣墓下。 及期余病，不果行。 未几，余归庐陵，过立恭宿别，始命笔追记之。 未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢。 然念蒋氏父子交好之厚，且在武昌山水之游屡矣，而乐无是冬，隐溪卒，余哭之。 明年寒食，与立恭豫约诣墓下。 及期余病，不果行。 未几，余归庐陵，过立恭宿别，始命笔追记之。 未毕，立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢。 然念蒋氏父子交好之厚，且在武昌山水之游屡矣，而乐无加乎此，故勉而终记之。 手录一通，遗立恭。 既游之明年，八月戊子记。 加乎此，故勉而终记之。 手录一通，遗立恭。 既游之明年，八月戊子记。 (选自东里集，有删节)注丘坟墓。 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是()A隐溪隐匿避世，在交友方面非常谨慎，乐观旷达，对生死也很淡然；虽然年事已高，还能怡情山水。 隐溪隐匿避世，在交友方面非常谨慎，乐观旷达，对生死也很淡然；虽然年事已高，还能怡情山水。 B立恭性情率真，能饮酒，好读书，擅长诗歌写作，与作者有着很深的交往对已逝的父亲充满怀念.者有着很深的交往，对已逝的父亲充满怀念。 C立恭提议出游后应该有游记，可是作者因为事务繁忙，一直未能写作，直到次年八月才动笔写成。 立恭提议出游后应该有游记，可是作者因为事务繁忙，一直未能写作，直到次年八月才动笔写成。 D文章主要记述了游东山的情况，表现了作者与隐溪父子的深厚友情，流露出对老友逝去的感伤。 文章主要记述了游东山的情况，表现了作者与隐溪父子的深厚友情，流露出对老友逝去的感伤。 解析选_C项中作者写作此游记的时间不对。 根据原文意思，应是隐溪先生去世后第二年的寒食节过后不久开始动笔写C隐溪先生去世后第二年的寒食节过后不久开始动笔写，因为“未毕、立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢”。 做这类题目的关键，是要回归原文，仔细核对。 ，因为“未毕、立恭取读，恸哭；余亦泣下，遂罢”。 做这类题目的关键，是要回归原文，仔细核对。 解答该类题目要采取以下步骤和方法1通读全文，把握大意首先要认真通读全文，准确把握大意。 文中写了哪些人，哪些事，主要表现了什么，掌握了这些，对全文有一个总体把握，才能对具体问题从全局去看待，做出正确的选择。 人，哪些事，主要表现了什么，掌握了这些，对全文有一个总体把握，才能对具体问题从全局去看待，做出正确的选择。 2词不离句，句不离篇不管是字词还是语句，只有放在具体语言环境中，它“词的意思才是明确的。 答题时，一定要坚持“词不离句，句不离篇”的原则，把语句放回原文中去考查，否则就容易出错。 不离篇”的原则，把语句放回原文中去考查，否则就容易出错。 3联系试题，抓住题眼所谓题眼，即试题在文中的对应点，即设题点。 对，应，反，以。 而题眼，应联系上下文，反复推敲，以便选择正确。 而对其余的难点，不必死抠，能知道大意即可。 4利用选项，增强理解高考试题中，有的要求“选出有错误的一项”，这说明其他三项解释是正确的，这些选项实际起到了注解疏通的作用，对这些内容和材料要善于利用，以增强对原文的高考试题中，有的要求“选出有错误的一项”，这说明其他三项解释是正确的，这些选项实际起到了注解疏通的作用，对这些内容和材料要善于利用，以增强对原文的理解。 这种题型，解释正确的往往是学生没有接触过的，比较难的字词，而有错的往往是学生以前接触过的内容。 因此，对眼熟的字词不可轻视，而对眼生的词语也不能凭自己的想当然就轻易肯定或否定。 理解。 这种题型，解释正确的往往是学生没有接触过的，比较难的字词，而有错的往往是学生以前接触过的内容。 因此，对眼熟的字词不可轻视，而对眼生的词语也不能凭自己的想当然就轻易肯定或否定。 5归纳文章内容要点，要根据不同文体区别对待对记叙文，主要弄清文章写的是什么人或哪些人，写了哪几件事，人物之间是什么关系，事情的原委、经过、结果是什么。 对议论文则要弄清作者是对什么事情进行议对记叙文，主要弄清文章写的是什么人或哪些人，写了哪几件事，人物之间是什么关系，事情的原委、经过、结果是什么。 对议论文则要弄清作者是对什么事情进行议论的，作者的主要观点是什么，根据是什么，采用什么方法进行议论。 概括中心意思，要注意抓住关键词语和重点语句，揭示人物的精神品质和事件的本质意义，不能就事论事，以偏赅全，也不能牵强附会，无限拔高。 法进行议论。 概括中心意思，要注意抓住关键词语和重点语句，揭示人物的精神品质和事件的本质意义，不能就事论事，以偏赅全，也不能牵强附会，无限拔高。 6掌握命题规律，做到心中有数解题时，有时需要对照原文，看破错项中的“误区”设置，解题时，有时需要对照原文，看破错项中的“误区”设置，用用的题题规，指指西；范，常命律有颠倒事实说东围模糊概括不当；张冠李戴，偏离文意；牵强附会，言过其实；正误互杂，真假参半。 概括不当；张冠李戴，偏离文意；牵强附会，言过其实；正误互杂，真假参半。 7增强对时间地点的敏感，重点突破人物传记纵观近十年的高考古文阅读，全是人物