(部编)人教2011课标版一年级上册13　anɡ　enɡ　inɡ　onɡ.docx

13aneninon学情分析：关注每一个学生的发展，是新课程标准的基本理念。因而，在教师的教学理念中，应把目光落在每一个学生身上，让每一个学生都觉得自己受到了教师的关注。本课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。将采用指名读、开火车读、同桌互读等多种方式，使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会，都有和同学交流的时间。教师在每个学生的自我表现中，还能时时发现学习落后者，进行查漏补缺。学生初次接触后鼻韵母，发音成为难点。所以借助生活中常见的物品来发音会容易些。在此基础上再按复韵母的发音方法进行训练，学习难点就容易突破了。 教学目标： 1.学会后鼻韵母ng、eng、ing、ong和整体认读音节ying。读准音、认清形，正确书写。 2.学习声母ng、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节。教学重难点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读是本课教学的重点，三拼音节的拼读是难点。教法和学法： 教学ng、eng、ing、ong，可从n、en、in入手，通过复习前鼻韵母的标志，引入后鼻韵母。指导后鼻韵母的发音方法时，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。教学具准备：字母卡片、投影仪 、ppt课件第 一 教 时教学过程：师生活动设计意图一、复习导入1.谈话：同学们，我们已经认识韵母家庭的哪些成员了，你还记得吗？我们一起来读一读！能背吗？2.上节语文课咱们学习了5个前鼻韵母，它们是-出示前鼻韵母an、en、in、un、n她们为什么叫前鼻韵母呢，还记得吗？（发音在鼻子前面 有前鼻韵母的标志n）3.这节课我们来认识韵母家族里最后的几名成员。二、学习四个复韵母1.师：我们先来看一幅图。(出示情境图)，问：你看到了什么？(墙上有猫头鹰形状的钟表、窗外有弯弯的月亮、婴儿的妈妈正坐在床上哼唱着歌曲哄婴儿睡觉、床边点着一盏台灯。)(2)相机出示音节chun、dn、yn、zhn、chun、chng，告诉学生：这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母n、en、in、on。（出课题）(3)请你先仔细瞧瞧这三个新韵母，你有什么发现？（出示：n、en、in）(跟an en in比都多了一个“g” 、都有n) （点红ng）师：ng 是后鼻韵母的标志。（教师范读，学生练读。） 师：发音的时候声音从鼻子后部发出来，自己感觉一下。（同桌互读，开火车读。）2.学习复韵母n。指导读音：看教师的口形变化，先发a，再滑向n。(1)教师范读，学生练读。(2)指名读、开火车读、小组比赛读。3. 学习eng师：这是第二个复韵母，怎么读呢？还记得“ang”的发音方法吗？跟老师一起试试！（齐读 指名读）(先发e的音，再滑向n。)4.学习in。师：猜一猜in先发哪个字母的音。谁会发它的音？怎么发的？领大家读一读！5.学习ong韵母家族的最后一位成员也来啦！看看它是谁！你能准确地叫出它的名字吗？（齐读）6.复习巩固读音：n、en、in、on。师：它们都有 “ng”，所以它们都是-后鼻韵母7游戏听音举卡 看口型举卡8.学习书写师：n、en、in、on四个复韵母都是有三个字母组成的，写时注意字母要紧挨在一起。师范写，生写，展评，再写一个。（练写字功）三、教学n、en、in、on的四声。1.师：如果要给n、en、in、on带上音调帽子，该带在谁头上呢？为什么呢？（指名说）2.读好带调的复韵母。齐读、跳读，开两组小火车。四、拼读练习。拼音大转盘五、学习整体认读音节ying（拼音大转盘出现的最后一个音节为ying）师：这个音节能拼读吗？它就是整体认读音节家族的最后一名成员，请大家跟我读。 我们一起把它写下来！（师板书 生练写）六、再看图，读音节。学到这里，我们再看看这幅图，相信大家已经能准确拼读这些音节了，谁愿意当小老师带大家读一读？七、复习韵母表和整体认读音节表。八、小结：这节课我们学会了四个复韵母n、en、in、on，一个整体认读音节ying，希望大家回家多读、多复习。板书设计：13 n、en、in、on 拼音格、富有童真童趣的复习导入语可以激起学生浓厚的学习兴趣。培养观察能力，练习说完整话。利用上节课