生物人教版七年级下册第一节 流动的组织－－血液 学情分析.doc_第1页
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【学情分析】第4章 第一节 流动的组织血液1、对初一学生来说，进入初中阶段后，学科的增加，知识量的加大，许多的学生对教材的不适应，他们对生物的学习其实就是简单的背诵为主，以为只要背诵了，就可以做题了。学生的独立自主学习能力、空间思维能力还有待提高：中学教材注重以知识的广度和深度为主，培养学生自主学习能力.初一学生对各科知识的学习压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法。2.七年级学生，对新奇的事物充满好奇心和求知欲，希望探索其中的奥妙，学生几乎都有过流血、抽血、验血的经历这是本节课学习的有利因素。但是学生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每种成分各有什么功能这就为学习带来了困难，由此在教学时尽量利用有利因素去克服困难。教师应因势利导充分利用实物（血样品）及多媒体课件等手段，加深学生对血液成分及功能的进一步认识。3.学习状态不佳。大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言尚积极，个别同学表现的还比较出色，存在着这样一个现象，老师不问只看瞪眼，只想集体回答，不愿个人回答，但也有部分同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩极不理想。从课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。今后努力改进的方向：1、“要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。教给学生怎样学习生物，提高学生的生物学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法，夯实基础。让学生多动手操作。学生感兴趣后，自然产生了习惯。 2、进一步加强基础知识的教学，培养学生对各知识点的融会贯通、灵活理解及运用的能力。 3、注重开发性地使用教材，在做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练、重复只能加重学习负担，降低学习效率，从而引起学生的厌恶。 4、上课留给学生多多的思考时间、看图时间。立足生活常识，结合生活或时政热点，学以致用。 5、对优良学生，要鼓励他们刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学
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