2019年夏夜多美的说课稿.doc

夏夜多美的说课稿 一、说教材 (一)说教材分析 夏夜多美是人教版一年级下册第15课，本单元是以快乐的夏天为主题，让学生体会夏天的美好。这篇课文以学生喜闻乐见的童话形式讲述了：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 (二)说教材处理 本课教学时间安排为两课时，第一课时已经与学生共同完成，我要说的是第二课时。 这课时要说的三维目标是： 1、知识与技能：理解课文内容，运用“的”说话。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法：通过聆听、表演读，感悟等途径，提升学生的想象。 3、情感态度与价值观：让学生感受夏夜景色的美，同时也领悟到助人为乐的精神更美。 (三)说重点、难点 重点：能正确、流利、有感情的朗读课文。 难点：通过多种形式的读，感受夏夜的美，不仅在景，更在心灵。 二、说学情 一年级的学生，他们年龄较小，自律性差，对知识的接受存在个体差异，但又有很强的好奇心和求知欲，同时也渴望得到老师的认可。 为鼓励他们对课文有不同的见解，激发他们的主动意识，因此，我用了一套适合他们的教法与学法。 三、说教法、学法 本课我主要采用表演朗读法，并辅以情境教学法进行教学： 1、表演朗读法： 在学生学习课文的过程中，教师充分相信学生，为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文，更好地理解课文。在指导表演时，要让学生充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情，学会想象与表演。 2、情境教学法： 这个情境是怎么创造的?主要是通过点教法和头饰表演法达到的。思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调、调动所有感官的必要性都不为过。这节课，通过动画制作，让学生边看边读、边听边观察，加上优美的乐曲做中介手段，以动物的头饰为媒介，让孩子快速进入学习的情境。 本课的学法指导重点放在：朗读表演和合作学习法。 朗读表演法与教法是相呼应的。主要是通过学习，让学生明白表演是建立在读懂、理解课文的基础上，表演是为了更好地学习课文。 四、说教学流程 本课的教学流程，我将从以下五个环节进行。 (教师自制头饰道具：睡莲、蚂蚁、蜻蜓和萤火虫) (一)复习导入 我通过复习生字和词语，以及指导一些字的写法来导入。识字、写字仍是一年级教学重点，语文课堂要让孩子们喜欢汉字，有主动识字、写字的愿望，这样设计既能巩固识字，又能让学生们感受到汉字的形体美并能正确书写汉字。 (二)观图结合想象，感悟夏夜景色之美 首先，展示文中图画，从直观上给孩子们以强烈的视觉冲击，让“美”给他们留下初步印象。其次，用“的”形式把看见的景物说出来。最后，学生闭上双眼，在老师的描述下，把看见的和想到的再次整合，这样既加深了学生对夏夜景色美的理解，又培养了学生的语言文字的运用能力以及口头表达能力。 (三)听读结合，感悟夏夜精神之美 1、听、看：(听录音，播放课文动画)课文动画简单而富有情趣，他们一看到动画就兴趣高涨，会很容易明白小蚂蚁是在众人的互相帮助下回到了家，初步感受人物之间互助的精神美。 2、分角色表演读：学生们戴上自制的头饰分角色表演读课文，这样既能活跃课堂氛围，又调动孩子们的朗读欲望，让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并能在表演朗读中再次感受互帮互助的精神美。 (四)自己喜欢的方式自由朗读 学生们在充分感悟和理解课文的基础上进行自由朗读，能让他们的情感得到升华，很容易做到有感情的朗读课文。 (五)课外拓展 四人为一小组讨论：说说你身边有没有像睡莲、小蜻蜓、萤火虫那样的 五、说板书 学生通过看板书，能帮助他们很好的理解教材，增加信息刺激的强度，提高他们学习的效率。 教学反思 本堂课，我以读书训练为经，语言文字训练为纬，引导学生采用“自读、自悟、合作探究的学习方式，以饶有兴趣的读、想、演、议、写等方法，调动学生的多种感官参与学习过程，促进对课文的理解。同时运用多媒体，利用电教手段，创设多种情景，使学生完全置身于课文所描