2016—2017学年度七年级生物复习题纲.doc

20162017学年度七年级生物复习题纲 20162017学年度七年级生物复习题纲1、鱼的两个重要特点：一是能靠游泳来获取食物和防御敌害；二是能在水中呼吸。2、腔肠动物有海葵、海蜇、珊瑚虫；软体动物有乌贼、章鱼、河蚌、扇贝；甲壳类动物有虾蟹。3、哺乳动物的特征：身体表面有毛；身体分头、颈、驱赶、四肢和尾五个部分；用肺呼吸；体温恒定；脑较发达；胎生、哺乳。4、鸟类适于飞行的特点：体呈流线型；被覆羽毛；前置变成翼；胸肌发达；长骨中空；用肺呼吸，气囊辅助呼吸；食量大、消化力强、及时排便；体温恒定。5、动物的运动方式：蚯蚓蠕动；鱼类游泳；鸟和昆虫飞行；哺乳动物行走、奔跑、跳跃。6、骨关节肌肉模式图7、天生就有，不用学就会的由遗传物质决定的行为是先天性行为，如婴儿吮奶、膝跳反射、缩手反射、小鸟喂鱼、菜青虫的取食行为、吃东西分泌唾液；在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为是学习行为，如望梅止渴、蚯蚓走迷宫、大山雀偷饮牛奶、黑猩猩钓取蚂蚁、黑猩猩摘取香蕉、动物的绕道取食等等。8、社会行为的代表动物有蚂蚁、白蚁、蜜蜂、狒狒。9、越高等的动物学习能力越强。10、仿生实例：宇航员长颈鹿；冷光萤火虫；雷达蝙蝠的回声定位；薄壳建筑乌龟背甲。11、细菌真菌生存的条件：水分、适宜的温度、有机物。12、细菌的结构图1、DNA2、细胞膜3、细胞壁4、荚膜5、细胞质6、鞭毛细菌的特点：单细胞生物；没有成形的细胞核；没有叶绿体；生活方式为异养；分裂生殖。13、大型的使用真菌有蘑菇、木耳、银耳、灵芝。14、用酵母菌制作面包、馒头、酒；用乳酸菌制作酸奶、泡菜；用醋酸菌制醋；用多种霉菌制酱油。15、保存牛奶用巴士消毒法；肉类罐头用罐藏法；蘑菇用脱水法；咸鱼用腌制法；袋装肉肠 真空包装法；腊肉用晒制与熏烟法；果脯用渗透保存法。16、微生物学之父是巴斯德。17、生物分类：界、门、纲、目、科、属、种。种是分类的最基本单位。生物分类单位越小，生物间的相似程度越高。18、常见的无性生殖方式有扦插和嫁接。19、家蚕属于完全变态昆虫，发育过程为卵幼虫蛹成虫；20蝗虫属于不完全变态昆虫，发育过程为卵若虫-成虫。21、两栖动物有青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈。22、鸟的生殖发育过程：求偶、筑巢、产卵、孵卵、育雏。（给一句诗会判断）。如“翩翩新来燕，双双入我巢。”指的是筑巢行为23、同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。24、在体细胞中，染色体是成对存在的；在生殖细胞中，染色体是成单存在的。25、基因控制生物的性状。26、男性的性染色体组成为XY; 女性的性染色体组成为XX.27、生物进化的证据是化石。达尔文生物进化的原因是自然选择。28、预防传染病的措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。隔离病人属于控制传染源；打扫卫生、喷洒消毒液属于切断传播途径；锻炼身体、预防接种属于保护易感人群。29、注射疫苗是抗原。30、人体的三道防线： 第一道防线：皮肤和粘膜 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞 第三道防线：免疫器官和免疫细胞。前两道防线是人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，叫非特异性免疫；第三道防线是人体在出生以后逐渐建立起来的后天防御功能，其特点是出生以后才产生的，只针对某一特定的病原体或异物起作用，因此叫特异性免疫。31、安全用药：指根据病情的需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面恰到好处，充分发挥药物的最佳效果，尽量避免药物对人体产生的不良反应或危害。32、药物可分为处方药和非处方药。处方药是指必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物；非处方非药是不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物，简称为OTC。33、使用药品说明书:寒流来临,许多同学都不同程度患上感冒症状，其中王刚化验结果如下：医院检验科报告单No0023677 姓名：王刚年龄：16 化验项目 测定值 正常参考值 RBC(红细胞)3.8 x 1012L男(4.05.5) x 1012LWBC（白细胞）8 x 109L男(410) 109LHb(血红蛋白)100克L男120-160克LPLT（血小板）8 x 109L男(100-300) x 109L（1）从化验单可以看出 红 的测定值偏低。通过这项数据可以判断此时的王刚会有贫血的症状，如头晕、乏力等。（2）如果你是医生会建议王刚多补充些含 铁 和蛋白质丰富的食物。（3）医生叮嘱王刚平时行动要小心，避免受伤出血，原因是他的 血小板 值偏低，一旦受伤，血液不易凝固。（4）血液中能够吞噬病菌的血细胞是（ 白细胞 ）A、红细胞 B、白细胞 C、血小板（5）王刚的爸爸是个爱心人士，每年都参加义务献血活动。每次献血（200-300）毫升，不会影响成年人的健康。34、急救电话：12035、有人因溺水、煤气中毒或触电等意外事故突然停止呼吸时，可用人工呼吸急救，呼吸频率为每分钟15-20次。36、蚯蚓实验 在做观察蚯蚓运动实验时，如果提出的问题是：蚯蚓在课桌上和塑料板上，哪个运动速度更快？ （1）根据上述问题，你做出的假设是：蚯蚓在课桌上可能比在塑料板上运动快一些。 （2）设计实验方案 将同一条蚯蚓分别放在课桌和塑料板上，观察它的运动情况，测量它在两秒内蠕动的距离，并记录下来。如此进行5次，求出各自运动的平均距离。 （3）推测实验结论：在课桌上比在塑料板上运动快。 推测依据：模板粗糙，摩擦力大，便于蚯蚓运动。而玻璃光滑摩擦力小，不利于蚯蚓的运动。 （4）此实验的变量：光滑与否或粗糙与否。 （5）实验后，你将怎样处理蚯蚓？放回大自然。37、细菌实验 学习了细菌的分布以后，甲乙两名同学提出探究的问题是：用香皂洗手能有效地抑制细菌的存活吗？ 他们利用装满牛肉汁培养基的培养皿（已经高温灭菌），分别进行了细菌培养实验，如图所示：洗手后拇指印处 洗手前拇指印处 洗手后拇指印处(无菌操作，28度环境中培养) （无菌操作，28度环境中培养后） 甲 乙（1）你认为 乙 同学设计比较合理，理由是 对比实验更能说明问题 （2）放在28度环境中培养一段时间的目的是细菌的培养和繁殖需要适宜的温度和一定的时间。（3）无菌操作是为了防止其他微生物的污染，影响实验结果。（4）请你推测一下实验结果：洗手前手印的细菌多或有细菌。38、动物和植物最根本的区别是植物能通过光合作用制造有机物，而动物只能通过吃现成的食物获得有机物，维持自身的生存和繁衍。39、根据动物有无由脊椎骨组成的脊柱，可将动物分成两大类：无脊椎动物（腔肠、扁形、线形、环节、软体、节肢）和脊椎动物（鱼、两栖、爬行、鸟、哺乳）。 （1）腔肠动物的特征：身体辐射对称；体表有刺细胞，有口无肛门。常见动物有水母、海蜇、海葵、珊瑚虫和水螅。 （2）扁形动物：身体两侧对称，身体背腹扁平，有口无肛门。常见动物有涡虫、血吸虫、绦虫。 （3）线形动物：身体细长，圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。常见动物有蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫。 （4）环节动物：身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛和疣足运动。常见动物有蚯蚓、水蛭、沙蚕等（5）软体动物：柔软的身体表面有外套莫，大多具有贝壳；运动器官是足。 （6）节肢动物：体表有坚硬的外骨骼；身体和附肢都分节。常见的动物有昆虫、多足、蜘蛛、虾蟹等（7）鱼：生活在水中，体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用游泳。（8）两栖动物：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳。用肺呼吸，皮肤可以辅助呼吸。如青蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵等。（9）爬行动物：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚硬的卵壳。常见动物有龟、鳖、蛇、鳄等。（10）鸟：体表覆盖羽毛；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助呼吸。（11）哺乳动物：体表被毛；胎生、哺乳；牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化。常见动物有猕猴、非洲象等40、病毒不能独立生活，必须寄生在其它生物的细胞内。病毒的结构很简单，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。病毒只能寄生在活细胞内，靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒，这就是它的繁殖方式。 41、1、仔细观察蝗虫的胸部和腹部。可以在左右两侧找到排列很整齐的一行小孔，这就是气门。气门与蝗虫体内的气管连通着，气门是气体进入蝗虫身体的门户，请依据给出的实验材料，设计一个实验，证明气门是蝗虫气体进入的门户。 提出问题：气门是蝗虫气体进入的门户吗？做出假设：气门是蝗虫气体进入的门户。材料用具：(1)两只活蝗虫；(2)两只试管；(3)清水；(4)玻璃条；(5)细线。实验步骤：（1）向两支试管中加入等质量的水分别标号为A、B;(2)将蝗虫用细线固定在玻璃条上；（3）将一只蝗虫头浸没到A试管的水中，将另一只蝗虫的胸腹部浸没到B试管水中。过一段时间观察。实验预期结果：试管中蝗虫死亡、A试管中蝗虫仍然活着实验结论： 气门是蝗虫气体进入的门户。 讨论：选择两只大小、生活状况相同的蝗虫，目的是减少其他因素对探究的干扰42、探究蚂蚁的觅食行为：取一纸板，在上面设置A、B、C、D四个点，分别放上糖，辣椒酱、酸醋、面包，然后放置蚂蚁巢穴附近，观察并回答下列问题：（1）提出问题：蚂蚁能识别并取食食物吗？(2)做出假设：蚂蚁能识别并取食食物。(3)实验中，放置辣椒酱，酸醋的作用是： 对照。(4)预期现象：蚂蚁都爬向糖和面包。(5)得出结论：蚂蚁能识别并取食食物。(6)实验结束后如何处置蚂蚁：放回大自然。43、设计探究实验背景知识：蚯蚓生活在潮湿、疏松、富含有机物的土壤中。它的身体由许多体节构成，体表湿润并且有许多粗糙的刚毛。蚯蚓依靠肌肉和刚毛运动。请你设计一个实验来探究: 蚯蚓在什么样的物体表面爬得快（1）我提出的问题是：蚯蚓在什么样的物体表面爬得快？（2）我的假设是：蚯蚓在粗糙的表面爬得快。（3）实验方案设计：将个体粗壮的活蚯蚓放在粗糙纸上，观察它的运动；将个体粗壮的活蚯蚓放在玻璃板上，观察它的运动；重复上述实验3-5次。（4）预测结果：蚯蚓在粗糙的物体表面上爬得快。（5）得出结论：蚯蚓在粗糙的物体表面上爬得快44、不少昆虫有趋向光源的习性。昆虫都有趋光性吗？根据你的生活经验作出假设，并任选3-5种昆虫，如蚂蚁、蟋蟀、蚊子、蚕蛾、蟑螂等，设计实验探究：是不是所有昆虫都有趋光性。作出假设：不是所有的昆虫都有趋光性。提出问题：所有的昆虫都有趋光性吗？设计实验：取蚂蚁、蟋蟀、蚊子、蚕蛾、蟑螂各5只。把这5种昆虫放在一个暗室内，之后用一只小手电向这个暗室发出一明一暗的闪光，过了一段时间，蚊子、蚕蛾发现闪光，就向光飞过去，而蟋蟀、蚂蚁和蟑螂却没有一只趋向光源。重复上述实验35次。实验现象：蚊子、蚕蛾发现闪光，就向光飞过去，而蟋蟀、蚂蚁和蟑螂却没有一只趋向光源实验结论: 并不是所有昆虫都有趋光性。一般蛾类和蚊子有趋光性。45、某同学想探究土壤湿度对蚯蚓生活的影响，未完成，请你接着做它。（1）你认为他可在潮湿、疏松、富含腐殖质的环境中才能找到试验用的蚯蚓。（2）按照科学实验的要求，他必须设计对照实验，才更具有说服力。在这个实验中_土壤湿度（或水分）是变量，要控制好。(3)你作出的假设是：土壤湿度对土壤有影响（4）请你设计一个实验来探究土壤湿度对蚯蚓的影响：(只写出具体操作步骤即可)准备一个盒子，底面铺上一层干土，在其中一半浇适量水，然后把10只形态大小相似的蚯蚓放在中间，盒子盖上盖子，几分钟后观察即可。(5)实施计划(6)得出结论：土壤湿度对蚯蚓的生活有影响。(7)表达交流 46、一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫做通讯。(1)提出问题:蚂蚁是怎样交流信息的?(2)作出假设： 蚂蚁是靠气味传递信息的。(3)设计实验，完成实验在设计实验时，在离蚁穴较远的地方放的一些食物中，应既有肉食又有植食。因为蚂蚁的种类很多，食性也不尽相同，有的为肉食性，有的为植食性，有的则为杂食性。在饲养蚂蚁时也需注意它的食性，蚂蚁生长繁殖的适宜温度是1929，10 以下冬眠，洞内要求空气湿度为90%95%，饲养沙土含水量为10%-15%。（4）检验假设，得出结论 支持假设。蚂蚁的通讯方式之一是依靠气味。47、小鼠走迷宫实验提出问题：小鼠经过多少次尝试与错误才能获取到事物？做出假设：小鼠可能要经历20次尝试与错误，才能找到食物。制定计划：（1）把