北京版语文五年级上册《井》教学设计.doc

北京版语文五年级上册井教学设计教学目标：1、懂得劳动能给后代带来甜美和欢乐，产生热爱劳动、热爱劳动人民的思想感情。2、了解在介绍井水特点时采用了先概括再用生活片断具体说明的方法。3、有感情地读课文，感悟井水的清、甜、凉的特点。教学重点：学习3-8自然段，知道作者通过写哪些事突出井水的什么特点，给作者带来的甜美和欢乐，感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处。教学难点：揣摩井水给作者带来的甜美和欢乐，感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处。教学时间：1课时教学准备：课件教学过程：一、了解井的外形：1、师：我们学习25课：井。初学课文，理解这口井是什么样的。2、学生说井的外形。学生边说老师边在黑板上画出井的样子。师：古人造字多有意思呀！这个井字就像是一口水井，这样的字就是象形字。3、这口井就在“我”家屋后菜园里，它是一口小小的水井，它还是什么样的水井？（古老）二、理解井的古老：1、师：你从哪看出水井的古老？出示句子：这口井是什么时候修成的，已经没有人能说清楚了。只有井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。（1）“已经没有人能说清楚了”什么意思？这说明什么？（井的历史古老）（2）理解：“一道道”、“深深”。（3）朗读。读出井的古老。三、知道井水的特点，感悟带给我的甜美欢乐。过渡：这口古井里的水有什么特点？（清、甜、凉）（一）小组交流师：课前我们围绕井水的三个特点进行了画批，各组进行交流。要求每组选择井水的一个特点准备与全班交流。（二）小组汇报：井水清：出示句子：“我们趴在井圈上，痴痴地往井水里看，一颗一颗地数映在井水里的闪亮的星星。”（1）小组交流，其他组补充。（2）重点理解：“痴痴地”A:什么意思？对什么这么着迷？（傻傻的，着迷的）B:说明什么？（说明映在井水里的星星非常吸引人。）C:通过神态描写，写出我们喜欢看井水里的星星。（3）师：这件事发生在作者小时候，那时候的农村没有电视，也没有各种玩具，你们想想作者在数星星时是什么心情？（4）朗读：A：自己读读，你能体会到这种乐趣吗？B：指明读。（5)小结：这一自然段作者是用什么方法把井水的清写具体的呢？（作者先在段首概括地写了清的特点，再通过兄妹俩在井台边数星星的生活片段具体说明井水的清。）井水甜：（1）小组汇报。（2）重点分析：白白胖胖的大萝卜，顶着碧绿碧绿的大缨子，真是可爱极了！（3）反复读。读了这句话你有什么感受？写在书上。（4）读第五自然段，体会收获后的喜悦。师：打水时的快乐，收获后的喜悦都给作者的童年带来了无限的甜美和欢乐，每次想起，都会想起屋后菜园里那口古老的水井。井水凉：出示句子：新鲜的红李子，被井水浸得冰凉，咬在嘴里又脆又甜，还有一股清香！那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！（1）最后一组汇报读出体会，评读。（2）可口的味道指什么？（3）谁有过这种体验？带着这种体验读读。（4）比较：那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了！换成：我真是一辈子也忘不了那可口的味道呀！师：放在前面更加强调了那可口的味道令作者终身难忘。（4）假如你就是作者，在你18岁的时候，你想起这种味道，你怎样读这句？当你60岁的时候，你再想起这种味道，你怎样读这句？（三）感悟前人劳动能给后人带来欢乐和好处过渡：令我们难忘的仅仅是那种可口的味道吗？还有什么？（还有那口古老的小小的水井，还有我们在井边留下的无数甜美和欢乐。）1、师：常言道“饮水思源，吃水不忘挖井人”，那时候我常常想，现在我也常常想出示句子：那口井，是谁开掘的呢？他们以自己的劳动，给后代带来多少甜美和欢乐！(1)师：你想用什么情感来读？我们要赞美感激谁？(2)回顾全文，了解写法：作者重点写